论文《用除法解决简单的实际问题》 下载可修改 优质文档.doc

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1、下载可修改优质文档用除法解决简单的实际问题　教学内容：用除法解决简单的实际问题　　教学要求：　　1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。　　2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。　　3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。　　4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问

2、题的习惯。　　教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。　　教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?　　[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]　　师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，(板书：15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(

3、出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。)看，他们玩得多快活呀!　　二、探究新知：　　1.提出问题　　师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。　　[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。]　　学生汇报，老师板书：　　(1)平均分成3组，每组几人?3下载可修改优质文档　　(2)每组5人，可以分成几组?　　2.解决问题　　师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。　　学生汇报，老师板书：　　15÷3=5(人)15÷5=3(组)　　

4、师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?　　(学生如没写出单位名称，教师要引导写出)　　用同样的方法处理解决问题(2)。　　3.补充条件，解决问题　　师：如果又来了3个小朋友，(板书：又来了3个小朋友。)每组应有几人?　　学生汇报。　　[教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]　　三、揭示课题：　　师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，

5、我相信，一切问题都难不住我们!　　四、质疑问难：　　师：今天学习的知识你有不明白的地方吗?　　[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗?为什么?如果又来了2人，怎么办?让学生思考。]　　五、课堂练习：　　第29页“做一做”　　1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。　　2.从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。　　3.鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。3下载可修改优质文档　　[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过

6、程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]　　板书设计：　　解决问题　　1.平均分成3组，每组几人?2、每组5人，可以分成几组?　　15÷3=5(人)15÷5=3(组)3