用除法解决简单的实际问题.doc

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1、用除法解决简单的实际问题授课人：数学教研组李艳玲一、教材分析：1、教学内容：小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第29页例3及相关练习。2、教材简析：“用除法解决简单问题”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。学生在获得用除法解决简单实际问题的方法后，为后面进一步学习用乘法和除法两步计算解决问题将起到垫石铺路的作用。3、教学目标：⑴知识技能目标：学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写

2、单位名称。⑵能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。⑶情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。4、教学重、难点：依据教学内容的地位和作用，本课设计的“发现问题、提出问题、解决问题、拓展问题”等教学环节都是使学生会用除法去解决生活中的简单问题，所以这是教学重点。教材创设了“15人做游戏”这一情境入手，知识与生活紧密联系，而又根据学生的年龄特征、认知水平，因此培养学生的应用意识及解决实际问题的能力是教学难点。5、教学准备：为了更好突出重点，化解难点，我准备

3、了直观、形象的教学主题图及口算卡片和不同类型的练习题。二、教学程序：一、复习：老师知道我们班的同学口算算得又对又快，所以老师想考考你们，（出示口算卡片）做好准备，先说出得数，再说出你所用的乘法口诀。小火车开起来，小火车从哪开？从这开。6÷3=12÷6=16÷4=24÷4=24÷6=6×6=30÷5=15÷5=3×5=18÷6=2×6=9÷3=10÷5=3÷3=8÷4=20÷5=25÷5=36÷6=（）六十八五（）三十同学们做的真是又对又快，我们再来看这还有三道题：（小黑板出示）1.把12，平均分成3份，每份是（）你是怎么算的？2.把12，每4个一份，可以分成（）份你是怎么算的？3.12里面

4、有（）个（）。二、探究新知：刚才老师了解了同学们的学习情况。老师还想知道你们在课下的情况，你们在课下喜欢做哪些游戏呢？（出示主题图）瞧！这些小朋友也在做游戏呢，这个游戏的名字叫“圆圈舞”，看，他们玩得多快活呀！仔细观察图，图中藏着那些数学信息？指名汇报。（15个小朋友在做游戏，分成了三组，每组5人）师：同意吗？Xx同学观察得真仔细，大家一起鼓励一下！（棒棒，你真棒！）我们一起来读“15个小朋友在做游戏，分成了三组，每组5人”你能根据这些信息提出数学问题吗？讲给你的同桌听听，相互评一评。（学生相互交流）评完的小朋友请坐端正!哪位小朋友来汇报一下？1.提出问题：学生汇报，老师板书：（1）一共有

5、几人？（直接解决）（2）有15人，平均分成3组，每组几人？（3）有15人，每组5人，可以分成几组？2.解决问题：师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。和同桌说说你是怎么做的？为什么这样做。学生汇报，老师板书：第二题：15÷3=5（人）师：要求平均每组有几人，你是怎么列式的？（15÷3=5）（提示单位名称要写上）为什么要这样列式呢？（一共有15人，平均分成3组，每组有5人，就用15÷3=5）（引导学生讲述理由）师总结：求每组有几人？就是把15平均分成3份，求每份是几？，用除法来做。第三题：15÷5=3（组）师：要求平均分成几组？你是怎么列式的？15÷5=3（组）（提示单

6、位名称写上）能给大家讲讲为什么要这样列式呢？（学生讲述理由）师：把15人，每5人一组，求可以分成几组？就是把15，每5个为一份，求可以分成几份？也用除法来做。3.拓展：刚才，我们看着一幅图解决了这么多的问题，看到同学们玩得这么开心，又来了3位小朋友，那么现在每组平均应有几人？）这回你还会做吗？（学生汇报，教师板书）①15+3=18（人）18÷3=6(人)②（15+3）÷3=6(人)（如果学生用方法②，强调用小括号，并且小括号的作用）同学们真了不起，用除法解决了这么多的问题，这就是我们今天要学的“用除法解决问题”。（板书课题）三、巩固练习：1.教科书第29页“做一做”师：同学们今天的表现太棒

7、了！小刺猬听到同学们这么聪明，也想让同学们帮它解决一个问题，来看看，是什么问题呢？（出示教科书第29页“做一做”主题图“刺猬运水果”）谁愿意说一说？（引导学生观察图发现：有12个苹果，刺猬每次运3个,几次能运完？）指名汇报。（同意吗？）请同学们动手算一算。（指名板演，口答）。12÷3=4(次)2.教科书第30页“练习六”的第一，第二题师：请同学们打开书的第30页，第一，第二组的小朋友完成第一题，第三，第四组的小朋友完成第