七年级地理下册7.5极地地区(第1课时)教案(新版)商务星球版.pdf

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1、精品文档拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。极地地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1、在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。【课标解读】【教学目标】1、阅读地图明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。3、说出极地地区的特有动物。【教学模式】自学主导、教师导学、当堂检测【教学方法】读图分析法、启发诱导、综合归纳法【教具准备】

2、地图册、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图播放极地地区的景象图片：播放极地观看图片，激发兴趣，勾起学生对极地地地区代表动区的记忆物的图片，唤起学生的学习兴趣。【过渡】这就是神秘的北极地区和南极地区，创设情境今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它走入两极们神秘的面纱。说到两极地区，我们大家都知道包括南极地区和北极地区，那么大家现在回想一下上学期咱们学习的有关知识回答回顾知识，解答问题温故旧知以下两个问题：识并利于开1南极和北极在哪里？启新知识的2在南北两极点看，地球的自转方向是怎样学习。的？板书课题：极地地区1欢迎下载。精品文档多媒体展示本节课学

3、习目标参照课本第46—48页，自主完成助学第48学生参照学习目标和课本自主完成“学习培养学生页“学习过程”。（时间：8分钟）过程”，小组内交流讨论知识点和问题。的自主学习要求：能力。1、在课本中标出重要的知识点2、不能解决的问题用符号标记出来自主学习板书南北极比较表格：研究两极利用表格北极南极的形式展示位置范围本节课重海陆分布差异点，利于学气候状况生整体把握资源状况并对南北极进行各方面代表动物的联系比有无定居人口较。【探究一】极地地区的位置与范围多媒体展示北极和南极的区域地图并展示问题，检测学生总结其纬度位置和海陆位置独立思考认真分析图，到讲台展示成果，特点的程度

4、。纠正错误。【指图】在北极地区图中指出北极点、北极圈、北北美极中心的海洋（北冰洋）及四周三大洲（欧洲洲、亚洲、北美洲）。洋北北极冰在南极地区图中指出南极点、南极圈、南通过全欧极中心的大陆（南极大陆）及四周三大洋（大班检测的方洲洲西洋、印度洋、太平洋）。式，检查学亚【说图】生的自学程1、指出北极点、北极圈说说北极地区地理位置的特殊性根据图说出北极地区和南极地区地理位度，锻炼学2、北极地区中心是_______（海洋/陆地）合作探究四周被____、_____、____环绕。置的特殊性（纬度位置），并用自己的语言生的指图、探讨两极表达北极地区和南极地区海陆位置的特点。说图

5、、分析【较图】图的能力，印度洋仔细比较极地地区图，小组合作交流、思并能有效的大考讨论、分析比较北极和南极地区在位置和激发学生主南极大陆太西南极范围上的相同点和不同点。动学习的热平洋情，体验解洋决问题的成1、指出南极点、南极圈功感。说说南极地区地理位置的特殊性2、南极地区中心是_______（海洋/陆地）四周被____、_____、____环绕。【认图】【拓展】同位之间交流方法，自愿基础上向全班阐怎么在极地地区图中又快又准认出的极地述自己的认图方法。的中心和四周环绕的大洲或者大洋？确定最适合自己的认图方法。如在图中先找关键地方（北极地区图中先认准格陵兰岛，南极地区图

6、中先认准南极半岛）。2欢迎下载。精品文档【小结】锻炼学生的分析总结观察表格，独自填出表格中位置范围和海能力。陆分布差异两项。趁热打铁【记忆检测】检查学生的掌握情况利于学生对知全班分四大组进行接题比赛，在空白图中识的巩固，快速找出大洲、大洋及其他地理位置。优胜通过优胜组组有权检查其他组成员的掌握程度，并根据检查其他实际情况对其他成员进行奖励或惩罚。组，便于激发学生的积极性。【探究二】极地地区特殊的气候合作探究请同学认真模拟阅读课本第49页北极熊和探讨两极企鹅的对话，归纳极地地区的自然环境特点。师巡视、指导学生总结归纳。同位之间模拟对话北极熊和企鹅，初步感受南北极极地

7、地区的气候特点，并用自己的使用极地语言归纳总结特点，并在组内交流，统一结地区特有动论。物对话和网一生表述组内统一结论，师生互动，讨论络搜集的图交流，组织语言总结。片，既让课【小结】堂教学变得轻松，又助于学生开拓视野，实现展示极地地区自然环境图片，让生更深一高效课堂。步理解极地地区气候的特殊性。学生观察图片体验极地特殊的自然环境，新旧结合，结合图片讲解两极地区的气候特点，并加以自然拓展，对比。并让生自主思考南极和北极哪个地方更适合人类居介绍所了解住，进而回想上学期学过的北极居住人种—的因纽特因纽特人，并介绍自己所了解的因纽特人。人，激发学生兴趣，体现学生的主体性。3

8、欢迎下载。