【人教新课标】四年级下册数学教学设计-4.1《小数的意义》(1).doc

《【人教新课标】四年级下册数学教学设计-4.1《小数的意义》(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数的意义教学内容：人教版小学数学第八册第四单元第50-51页的例1。教材分析:教材借助长度单位关系来帮助理解,在练习中安排了很多根据十进制计量单位理解小数实际意义的练习,学生亲身经历测量,体会到小数是适应产生生活的需要,在实践中产生的。教学目标：知识技能1、学生了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2、掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体会探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习和兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。教学重点：理解和掌握小数的

2、意义。教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。教学准备：多媒体课件、习题纸。教学过程：一．情境导入。1．师：同学们，你们一定逛过商店，这是柜台一角，咱们一块儿参观一下，好吗？电脑出示百货店画面。师：你们知道哪些玩具的价格，读读看。师：看样子，同学们已经认得小数，你们还在哪些地方见过小数？你对小数已经有了哪些了解？你能举出几个小数吗？(汇报，板书，交流读法。)师：生活中，人们在测量或计算时往往得不到整数的结果，这时就需要用分数或小数来表示。那么，这些小数到底表示什么意义呢，我们今天就一块儿来研究。（板书：小数的意义）［设计意图：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）指出：“数

3、学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”乔纳森在《学习环境的理论基础》中说到“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学生将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来。”开课伊始，创设了唤起学生经验的情境，为学生新的探索提供支持和帮助。］二、合作探究，掌握新知。1．理解一位小数的意义。电脑演示：把1米平均分成10份，每份长1分米，就是1/10米；这样的2份长2分米，就是2/10米。师：你还能说出这样的几份是几分米，也就是几分之几米？师：1/10米表示什么意思？它也可以写成0.1米。0.1米是1/10米的另一种书写形式，因此，它和1/10米意义一样，仍然表示把1米平均分成10

4、份，这样的1份就是0.1米。谁能照样子说说0.1米表示什么意义？2/10米可以还可以写成怎样的小数？表示什么？0.2米里有几个0.1米？你还能把同学们刚才找到的分数用小数表示出来吗？想一想，什么样的分数可以写成小数？同座位同学交流交流。谁想说？（板书：十分之几）小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份就是十分之几米，我们可以用0.1、0.3……这样的小数来表示。［设计意图：教学小数的意义，需要化抽象为具体，数形结合是一种行之有效的方法。因为学生在三年级已经初步认识了小数，为此，这里采用了学生熟悉的情境，以有效地利用经验，启迪学生进行探索和发现。］2、理解两位小数的意义。电脑演示

5、：把1米平均分成100份。这样的一份长几厘米？这样的13份呢？师：想一想，1厘米、13厘米分别是几分之几米？又可以写成怎样的小数？请小组合作学习，讨论讨论，将讨论结果写在习题纸第一题上。师：哪个小组想汇报你们的学习成果？0.01米表示什么意思？0.13米呢？0.13米里有几个0.01米？你还能联想到哪些分数和小数？也就是说，什么样的分数你们也可以用小数表示？（板书：百分之几）小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份是百分之几米，我们可以用0.01、0.13……这样的小数表示。[设计意图：学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的

6、积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]3、理解三位小数的意义。师：同学们，我们刚才分别把1米平均分成10份，100份，得到了许多小数，那么，1米还能继续往下分吗？还能平均分成多少份？（1000份，10000份，……）在这样的情况下又能产生什么样的分数和小数呢？需要老师教吗？相信同学们一定能自己发现。有困难的同学可以求助于书本第51页。生独立思考，完成：把1米平均分成（）份，这样的1份是1/1000米，还可以写成（）米。这样的（）份是15/1000米，还可以写成（）米。（指生口答。）师：什么样的分数，也可以改写成小数？（板书：千分之几）小结：把1米平均分成1000

7、份，这样的一份或几份是千分之几米，我们也可以用0.001、0.015……这样的小数表示。继续往下分，还能得到万分之一米，就等于0.0001米……[设计意图：放手让学生小组自主学习，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是1000的分数可以写成三位小数。]4．抽象、概括小数的意义。师：同学们，回顾刚才的学习过程，你发现，小数和什么数有密切的关系？①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答