【人教新课标】四年级下册数学教学设计-4.1《小数的产生和意义》(1).doc

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1、《小数的产生和意义》教学设计〔教学内容〕人教版小学四年级教科书P50—P51内容〔教学目标〕1、是学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。2、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。3、培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力。〔教学重点、难点〕小数的意义〔教具准备〕米尺、课件〔教学过程〕一、谈话导入我们对小数已有了初步认识，那么生活中在哪儿见过小数？生：商品的标价、物体的长度、身高等等。师：小数在生活中运用很广泛，那你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？生：（答

2、案可能多种）师：（出示课件）我国是最早提出和使用小数的国家。我国是古代四大文明古国之一。作为中国人，我们应该感到骄傲和自豪，所以我们应该学好小数，使用好小数。大家有信心吗？师：那么小数是怎样产生的？它有什么意义？这节课就让我们共同探究小数的产生和意义。板书课题：小数的产生和意义二、探究新知（一）小数的产生（实际测量）师：同学们，本学期我们每个班都安装了“班班通”设备，给我的的学习带来了很大的帮助。那么你们来估计一下这一块黑板宽度有多长？生：（答案很多）师：怎么知道估计的对不对呢？测量一下生：1米师：1

3、米就是多少分米？1米就是多少厘米呢？1米就是多少毫米呢？1米=10分米=100厘米=1000毫米如果以米作单位就是1米。师：我们再来测量一下这个工作台的长宽是多少？长宽1米4分米7分米（1.4）米（0.7）米（0.9）米如果以米为单位，可以用小数表示。（这个工作台的规格就是1.2m*0.7m*0.9m）小结：在生活中，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用小数表示，这样就产生了小数。师：那么，小数的意义又是什么呢？我们接下来探究小数的意义。（二）小数的意义1、课件出示米尺图一师：

4、同学们请看大屏幕上是什么？生：尺子（米尺）。师：我把1米平均分成了几份？每份是多少？以米为单位，写成分数是多少？写成小数是多少？生：把1米平均分成了10份，每份长1分米，写成分数是米，写成小数是0.1米。板书：1分米=米=0.1米课件显示正确答案师：这样的3份、7份呢？课件显示，让学生填空。课件显示答案。小结：同学们仔细观察：小数点后有几位？（1位）这样的小数叫一位小数，也就是分母是10的分数可以写成一位小数,一位小数就表示十分之几。2、师：我刚才把1米的尺子平均分成了10份，每份长1分米。我如果把1

5、分米再平均分成10份，那现在1米长的尺子平均分成了多少份？生：100份。课件显示米尺图二师：同学们想一想，我把1米长的尺子平均分成了100份，每一份多长？以米为单位，写成分数是多少？写成小数是多少？生：每一份是1厘米，写成分数是米，写成小数是0.01米。板书：1厘米=米=0.01米师：那么这样的3份、6份呢？课件显示，让学生填空。课件显示答案。师：再请问同学们观察这一组小数，小数点后有几位数？（两位）这样的小数叫几位小数？（两位小数）小结：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数就表示百分之几。3

6、、师：同学们猜想一下，分母是几的分数可以写成三位小数？生：1000。师：那如果把1米平均分成1000份，其中的1份是多长？（1毫米）以米为单位，写成分数是多少？（米）写成小数又是多少？（0.001米）板书：1毫米=米=0.001米课件显示米尺三，让学生填空。课件显示答案。师：这次我们把分母是1000的分数写成了三位小数。小结：分母是1000的分数可以写成三位数，三位小数就表示千分之几。（推理）师：如果老师把一米长的尺子平均分成了10000份，这样的1份或几份可以写成几位小数呢？（四位）。平均分成100

7、000份呢？（五位）。同学们的推理能力非常强。师：什么样的分数可以用小数表示呢？小结：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数。用一句话概括就是分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。4、（教学小数的计数单位和进率）师：出示一个正方体：这个正方体用“1”表示，演示平均分成10份，取其中的一份，用分数怎么表示，用小数怎么表示？接着再演示平均分成10份，每一份用分数和小数怎么表示……..，指出向十分之一，百分之一

8、，千分之一…..叫做小数的计数单位，分别写作0.1,,0.01，0.001…….师：大家观察一下这些计数单位，越来越小，那他们每相邻的两个计数单位间的进率是多少呢？（强调相邻）分别写作0.1、0.01、0.001……三、练习巩固1、用分数和小数表示涂色部分。（p51页做一做）2、那两只手套是一副？用线连一连。3、判断题4、填空题四、课堂总结学生总结，最后老师总结。老师寄语天才=百分之一的灵感+百分之九十九的勤奋。（用小数先表示）五、布置作业板书设计：小数