（人教新课标）四年级数学下册 评课 小数的意义（1）.doc

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1、四年级下数学评课-小数的意义人教新课标蒋老师执教的《小数的意义》这节课是很成功的一节课，特别是她的教学风格和教学模式我很欣赏。她上课干净利索，不拖泥带水，久而久之学牛也在她潜移默化的影响下讲解明白，逻辑性强；她根据学牛的知识起点设计的“导学练案”来指导学生自学，指导学生当小老师讲课，体现了“以学生为本”的教学理念。一、联系生活实际，体现数学源于生活。课一开始，蒋老师就问学生“生活中在哪里见过小数吗？”学生纷纷举例，这些只是限于某些学生的认识，教师又在大屏幕上举了好多牛活中的小数，丰富了学生的生活知

2、识，使学生充分认识到小数来源于生活，服务于生活的。二、让学生当小老师，把课堂还给学生。整节课都是老师在指导学生小组合作，小组代表来讲，教师利用自己设计的“导学练案”指导学生自学、交流，当学生遇到问题时不是教师在帮学生，而是学生之间的相互帮助、互相提问，这样一问一答的方式，使其他同学就会听明白，取得了良好的效果，使学生感觉自己是课堂的小主人。三、教师巧妙指导，突破教学难点。学生对于理解“小数的计数单位”比较难，而蒋老师却巧妙的利用数方格纸上的小格來帮助理解。例如：0.23里面有（）个0.01,教师不

3、是让学生凭空想而是指着方格纸上的0.23阴影部分让学生数的，一个小格代表0.01,有这样的23个小格，所以0.23里面有23个O.Olo教师这样小小的一指，学生很快就会明白、就会理解。四、练习题的设计有层次性，有坡度。教师设计的练习题很好，覆盖面广，适合班内好中差三类学生，但是教师在处理练习题时有点仓促，只是提问了几个学生，以点带面了。我认为应该让全体学生自己独立完成，小组内交流或集体订正，教师要掌握好学牛的掌握情况，不要被一声声的“同意”所迷惑，关键是看看中差生是否正真掌握了。五、风趣的语言是课

4、堂的调节器在教学活动的进程中，教师还时不时的穿插些风趣幽默的语言，如：两位数中的老大，用笑脸和苦脸来评价自己这节课的收获等等，使孩子们感受到数学原来如此有趣，激发孩子们学习的兴趣，树立了孩子们的学习信心。困惑与建议：可否通过操作活动让学生深刻体验、感悟0・1的由來？0.4和0.40大小固然相等，但其意义显然不同，教师可否及时点透?可否的把教师的精彩转化成学牛的精彩？以上只是自己的看法，不一定对，望老师们批评指止。