三年级下册语文教案-5守株待兔 人教部编版.doc

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1、守株待兔教学目标： 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字； 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，懂得不要心存侥幸、总想着不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活； 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 教学重点： 1.练写“守”“株”“待”“耕”“其”； 2.练习朗读课文，感受文言文的韵味； 3.借助注释和插图，疏通文意。 教学难点： 1.联系生活，理解寓意，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活； 2.初步掌握读懂寓言的一般方法。 教学准备：

2、 教师：搜集图片，制作课件。 学生：课前预习。 教学时数： 1课时 教学过程：  一、谈话导入，揭题解题 1.英国军事家托.富勒曾经说过：被人重复的故事，一定是好故事。假期里，同学们读了不少好故事。让我们玩个小游戏——超级联想，看图猜一猜故事的题目。准备好了吗？ 2.一般的故事有什么不一样？（出示《语文园地二》“快乐读书吧”中严文井关于寓言特点的话） 3．两千多年前的战国时期，思想家、哲学家、散文家韩非在《韩非子》这本书里记录、创作了不少寓言故事。其中的这一篇，被老百姓世代传诵，穿越时空，来到了我们的课堂上。（板书课题，老师范写“守”“株”“待”，学

3、生临摹；齐读课题） 4.“守株待兔”这个题目怎么理解？（守在树桩旁等待兔子） 二、初读课文，学写横画 1.这个故事对很多同学并不陌生。请一个同学来为大家讲讲这个故事。 2.两千多年前的韩非子是怎样用文言文记录这个故事的呢？（老师范读） 3.文言文记录的这个故事和刚才同学说的有什么不一样？（言简意赅） 4.出示带拼音的课文，学生自由读两遍。 5.指名拼读课文中带拼音的字，齐声拼读，齐声直呼。 6.根据图示理解“耕”这个会意字，学写“耕、其、待”三个横画较多的字，注意横画的长短和间距。 7.去拼音读课文，读准读顺；自由读，男女赛读。 8.“巧停顿，诵古文

4、”（相机板书），听老师范读，再按节奏线读（指名读，齐读）。 三、理解句意，疏通文意 1.导入：怎么理解这篇文言文呢？老师给大家准备了绘本。看谁能干，能给绘本配上文字。 2.直接出示前两句，借助图片理解文字内容。 3.理解第三句——兔走触株，折颈而死 （1）既然用“走”，为什么会死呢？ （2）板书：看注释，懂古文 （3）出示《龟兔竞走》和《猫斗》相关语句，理解“走”。 （4）小结：汉字在发展，不但字形有改变，字意也有改变。 4.理解第四句——因释其耒而守株，冀复得兔 （1）看注释，解释这个长句。 （2）指名解释（重点理解“因”“翼”二字。“因”是“于是

5、”的意思，其后稍有停顿；通过观察课文插图中人物神态理解“冀”）。 （3）读好这个句子的停顿和节奏。 5.理解第五句 指名根据图意，进行解释。 四、古今对读，熟读成诵 1.这一笑啊，就笑了两千多年。今天，让我们再来重温这个故事吧！老师说这篇文言文的意思，同学根据意思背出相应的句子。 2.老师出示绘本插图，同学根据插图内容背相应的句子。 3.齐背课文。 五、联系生活，理解寓意 1.农夫为什么会被宋国人笑呢？（板书：不存侥幸） 2.宋国人嘲笑农夫。今天我们讲文明和谐，不要再嘲笑他了。从古到今，我们都有用赠送字画来劝勉他人的传统。请看——（出示字画），如果我

6、们通过送一幅字来劝勉农夫，我们会给他写上什么字？怎么对他说？（板书：要靠勤劳） 3.要真正读懂寓言可不简单，看！“快乐读书吧”给我们支招来了（出示课文小贴士）。请一起读一读小贴士。 生活中有没有像农夫一样一心不劳而获的人呢？请举具体的例子谈一谈。 六、拓展阅读，激发兴趣 1.带问题默读寓言《南辕北辙》，思考：坐车的人犯了什么错误？ 坐车的人想去（    ），（    ）在（    ），他却往（    ）走。这说明：如果行动和目标（    ），就算再怎么努力，也（        ），反而（        ）。 2.小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出

7、许多道理。（《韩非子》里的寓言故事还有很多。如……<出示课件>,希望大家课后找来读一读，为自己的故事魔袋增添新的好故事。） 七、布置作业，巩固所学 1.完成《写字本》中的生字描红与临摹； 2.把课文背给家长听，并向家长解释这篇文言文的意思。  板书设计：  5 守株待兔 偶然≠经常  待  耕  其        不存侥幸 长短有度          要靠勤劳 间距适当