【人教部编版】三年级下册语文教案：5守株待兔.doc

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1、《守株待兔》教学设计设计理念： 本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言故事的一般方法。由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。 教学目标： 1.认识折、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。     2.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文

2、。  3.能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 4.能由此及彼，引发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学交流读懂的寓意。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、图画导入，揭题解题 1.同学们，在我国丰富的文学宝库里，有很

3、多成语，你能看图猜猜这些成语吗？这些成语都来自寓意深刻的寓言故事，寓言故事最大的特点是什么？（小故事 大道理 ）。今天我们新学一个寓言故事，齐读课题：守株待兔。 2.师出示、板书课题，生书空。 ⑴指导书写“守”，出示图片，守是一个会意字，板书。 ⑵板书“株”，有三个解释，观察课文插图，请你选一个正确的答案。利用课文插图、形声字特点识记生字。 ①树桩，树木露出地面的根茎部分； ②植株：株距、幼株； ③棵：两株枣树。 ⑶板书“待”。多音字。组词，知道了词意，也是一种理解识记生字的方法，板书。 ⑷学生动笔在作业单上写田字格里的这三个生

4、字。 ⑸联系课文插图和每个字的意思，用自己的话，说说题目的意思，让我们带上自己的理解再读一遍课题。 二、初读课文，学习生字 1.寓言故事虽然短小，可是它都含有深刻的道理。所以著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”《守株待兔》这个有趣的寓言故事，选自《韩非子·五蠹》这本书（出示）。 2.就让我们一起走进韩非子写的《守株待兔》吧！（放视频）同学们发现这篇寓言故事和我们平常看过的寓言故事有什么不一样吗？古人写的文章叫做文言文，也叫古文，所以这篇寓言就叫做文言文寓言。 3.我们在三年级上册《司马

5、光》的学习中已经认识了文言文，文言文有魔力，一个字能读成好多字，一句话能读成好多句话。咱们赶紧来自由读一读原汁原味的用文言记录的寓言故事《守株待兔》，注意读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。 4.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音，识字释意。 预设点： ⑴折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 ⑵“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：希望（冀求、冀幸、冀望、冀希）。中国河北省的别称。姓。 ⑶身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被     [ wèi ]1

6、.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 ⑷走：跑。“儿童急走追黄蝶。” ⑸耒，耕田的农具。耕、耘、耙。 5.全班再读。 三、理解句意，疏通文意 1.师：古人云“书读百遍，其义自见”。刚才我们把这篇小古文读正确了，你能理解它的意思吗？学习古文是有方法可循的（出示）：利用注释、对照插图、借助工具书、联系上下文、已积累的经验等方法理解文中词句……同学们可能还会有自己的学习方法，静静地默读，运用以上方法，想想自己读懂了什么。再分四人小组讨论交流。 2.师：刚才我们认认真真地默读了，根据老师提供的学习古

7、文的方法，同学们都试着理解了句子的意思，谁还有哪里不懂得，提出不理解的语句，我们一起探讨（指导：因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑）。 3.朗读文言文要根据意思断句，读出停顿。出示全文的断句，师范读。 守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复/得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。 4.全班试画停顿线，同桌互读（语速缓慢）。 5.男女生接读（声断气连）。 6.去标点全班读。 7.仿古朗读。 古人写文章一列一列竖着从右向左写，读文章也是一列一列竖着从右向左读。咱们学着古

8、人这样，放声读起来，摇头晃脑读起来。（出示卷轴版《守株待兔》） 8.述诵朗读。（别忘了古文的节奏韵味） 预设： 师述：故事的主人公是谁？ 生诵：宋/有耕田者。 述：他的田里有什么？ 生诵：田中/有株。 师述：有一天发生什么事？ 生诵：兔走/触株，折颈/而死。 师