【人教新课标】四年级下册语文教学设计-《乡下人家》.docx

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1、《乡下人家》教学设计    【教学目标】    1.自主学习生字新词，理解词义。    2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品味优美语言，带领学生积累精彩句段。    3.走近乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱之情。    4.感悟作者拟人的表达方法。    【教学重点】    1.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。    2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。    【教学难点】    理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。   【教学准

2、备】多媒体课件。   【课时安排】第一课时。   【教学过程】    一、激趣谈话，揭题引入    1.师：生活在城市里，我们会看到林立的高楼，会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上，你又会看到些什么？闻到些什么？听到些什么呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家，去领略田园生活的美好吧！    2.揭示并齐读课题。    二、触摸文本，初感独特    （一）自主学文，了解内容。    1.出示自学提示。    （1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准生字，遇到难读的句子多读几遍，对不理解的词语、句子作上记号。    （2）边

3、读边想：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？    2.学生自主学文，教师巡视了解。    （二）检查效果，整体感知。    1.交流易读错的生字词。    2.说说乡下人家给作者的感受。（师相机板书：“独特”“迷人”）    3.交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。    三、品读课文，感悟奇特    （一）自主选择，品读欣赏。    1.出示欣赏方法：    （1）自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景，好好读读相应的语段，边读边想画面；    （2）仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处，还可以写下简单的批注。    2.学生自主选择，品读欣赏，

4、教师巡视指导。    （二）汇报交流，感悟奇特。（根据学生的交流情况，教师相机出示相关画面或文字，引导学生品词析句、读中感悟、读中理解，并相机确定教学进度。预设如下：）    1.“房前搭瓜架”。（重点品读）    （1）交流独特和迷人之处。    （2）检查生字词掌握情况。    （3）引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同，并结合感情朗读，感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。    （4）指导学生感情朗读。    （5）激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。    2.“屋后冒春笋”。（重点品读）    （1）交流独特和迷人之处。    

5、（2）自由朗读，勾画出自己认为用得最好的词，交流体会。    （3）指导学生感情朗读。    （4）激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。    3.门前吃晚饭。（重点品读）    （1）朗读相应语段，说说独特和迷人之处。    （2）检查词语的掌握情况。    （3）引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。    （4）指导学生感情朗读。    （5）教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。    4.“门前种鲜花”。    （1）交流独特和迷人之处。    （2）感情朗读。    （3）激情小结——乡下

6、人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。    5.“院中鸡觅食”。    （1）交流独特和迷人之处。    （2）感情朗读。    （3）激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。    6.“河中鸭嬉戏”。    （1）说说独特、迷人之处。    （2）激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。    7.“夜静入梦乡”。     学生说体会。     感情朗读。    激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。     四、感情朗读，体会独特    1.讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。    2.总结归纳出

7、中心句，并感情朗读。    3.感情吟诵根据课文内容编写的诗句。（师相机板书：向往）    五、课外链接，延伸独特    1.摘抄课文中你认为最精彩的句子。    2.可以在家长的带领下去体验乡村生活，也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况，还可以搜集国内外农村生活的资料。    3.阅读第104页的“阅读链接”，了解乡下人家晴天、雨天的风景。                                 附：板书设计                                                 独特                   

8、乡下人家        向往