【精品】四年级综合实践活动教案：甘蔗知识探究_全国通用.doc

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1、甘蔗知识探究主题活动综合实践案例一、活动选题背景 （一）、活动目的 鱼窝头位于珠江三角洲，气候温和，雨量充沛，有利于植物的繁衍和种植。鱼窝头的甘蔗颇有特色，远近驰名，对促进各村的经济增长起着举足轻重的作用。由于学生大多类都是本地人，对当地所产的名优产品较为感兴趣，因此，我利用这个契机，顺应学生的需求，开展了以“鱼窝头名优产品”为主题的系列性综合实践活动。 由于研究的对象是学生最为熟悉的，对它们已经有了一定的了解和认识，因而学生学习的兴趣比较浓厚，参与也会比较积极，加上学生的家长大部分都是本地人，从事农业工作的比较多，可以为学生提

2、供部分的资讯资源，这有利于学生了解鱼窝头名优产品的发展历程，同时也为开展此活动提供了条件。 （二）、活动目标  情感态度与价值观 1、通过学生与其他同学的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到与他人合作交流的乐趣。 2、在想象活动中，对未来生活产生美好的向往，产生热爱生活、热爱家乡的情感。 3、在访问、调查等活动中，体会到农民们种特产的艰辛，懂得珍惜今天来之不易的学习生活。 4、通过参与调查活动，激发参与环保的决心，培养环保意识和形成环保的习惯。 过程与方法 1、通过活动了解甘蔗的发展史，甘蔗的生长过程，甘蔗的载培技术，甘蔗的综

3、合利用等。 2、通过小组间的合作、调查、收集、整理、分析、汇总等一系列活动，锻炼学生的提取资料、分析问题、整理资料的能力。 知识与技能 1、初步学会查找、收集资料的方法及整理资料的方法。 1、在实践访谈中锻炼口头语言的表达能力，提高社会交际能力。 3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力。 4、在制作与整理中，提高动手操作的能力，培养劳动技能。 教学重难点：通过活动了解甘蔗的发展史，甘蔗的生长过程，甘蔗的载培技术，甘蔗的综合利用等。 课型设计 “鱼窝头名优产品——甘蔗（甘蔗知识探究）”主题活动课程共分为四个单元，活动时间20x

4、x年3月至7月，共计10课时。 第一单元：开题活动。课堂2课时(主题生成课、开题活动课)，课余1周。 第二单元：实践活动。课堂4课时（方法指导课、探究实验课、专题研讨课、中期交流课），课余10周。 第三单元：交流评价活动：课堂2课时，（交流评价课、成果设计课），课余2周。 第四单元：成果展示活动：课堂2课时（成果展示课、结题报告课），课余2周 二、活动过程 第一单元 开题活动 方法指导课 活动目标： 1、教会学生小组分工合作、自主探究的学习方法，培养学生的主体意识和团队合作精神。 2、指导学生运用访问、调查、网络搜索等方法获得信

5、息，了解甘蔗的知识。 活动过程： 1、谈话导入： 甘蔗是鱼窝头地区所特有的产品。那你们想不想以我们当地所特有产品作为内容开展今次的实践活动，拟一个什么主题呢？ 2、方法指导： 围绕活动的展开，进行讨论，全班交流。教师并作适时的方法指导，教会学生注意小组分工合作，调查前设计好调查表，注意设计好调查问题等等。 3、案例分析 学生提出调查中会遇到的问题，并进行分析，交流解决方法，通过交流经验激发学生的探究热情。 4、巩固方法 谈收获，回忆本节课学会的方法，并根据学生的兴趣、爱好进行分小组。 主题生成 活动目标： 1、调动学生对甘蔗进行

6、全面了解的积极性，唤起学生了解“甘蔗产糖”这个鱼窝头当地农民传统农业的好奇心。 2、通过活动，提出问题，初步了解甘蔗的特点、价值等有关问题； 3、通过小组合作、分工，制定小组活动方案； 4、通过对甘蔗进行全面了解，提高学生发现问题、解决问题的能力。 活动过程： 提出问题： 1．观看短片：鱼窝头甘蔗生产的概况 2．引入：你们知道甘蔗是我们鱼窝头地区的什么？（比较出名的优质产品） 确立主题： 1．请学生说出自己对甘蔗的认识。（教师作适当板书） 2．让学生说说还想了解甘蔗的哪些知识。（教师作适当板书） 3．启发学生归纳整理，把研究活动

7、分为几个小组：历史、种类、种植、生长过程组。 制定计划： 1．引导学生根据自己研究兴趣，组合成研究小组，选定组长。 2．引导学生合作制定活动计划（包括制定活动内容、目的、准备、分工及研究方法、步骤、预期成果） 交流提升： 1．引导学生介绍小组的研究计划，评价研究计划；（重点评价研究的主题、目的、采用的方法） 2．引导学生掌握研究的途径及方法。 3．教师总结：鱼窝头有着甘蔗种殖的悠久历史，由此而生产的蔗糖甘甜，更成为了番禺区的名优产品。我们通过这节课，根据甘蔗的不同方面把同学们分成了几个小组，希望大家能通过调查访问、上网搜索等途径

8、，解决我们想知道的问题，了解更多的课外知识。也希望同学们通过小组合作交流，促进合作能力的提高。调查活动过程要注意安全，活动中遇到任何问题可虚心地向老师和家长请教。  第二单元实践活动 探究实验 活动目标： 1、让学生跳出书本、走出教室、走进社会进行调查访问，通过