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《【精品】三年级下册英语教案：Unit 2 My family_人教（PEP）版 (15).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2MyfamilyPartBLet’stalk教学分析一、教材分析：本课是PEP小学英语三年级下册第二单元的第四课时，本部分通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型“Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.”并进行问答。二、学生情况分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆
2、说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻练。教学目标一、知识目标：（1）能够听懂、会说句型Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.（2）能够听说单词sister,brother和family.（3）能够用正确的语音语调朗读对话。二、能力目标：（1）能够在图片、实物货情景的帮助下运用句型Ishe/sheyour…?Yes，he/s
3、heis./No,he/sheisn’t.来介绍自己的家庭成员。三、情感态度与价值观培养学生敢于开口说英语的胆量，体会在典型句型的应用活动中合作学习的快乐。教学重点：（1）能够听、说新单词father,dad,mother,mom,woman,man。(2)学习运用Who’sthatman/woman?He’s/She’s….教学难点：（1）正确区分应用He’s/She’s….（2）掌握man与woman的中字母“a”的发音不同。正确读准man教学思路和策略一、教学思路：本课时的语言项目学生十分熟悉。在学生初步掌握
4、句型的基础上，教师给孩子创设交际的情景，让孩子在对话和交流中，尝试运用本课时的句型。在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程中引入本课时的新知识，使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。再学习Let’stalk部分让孩子在情景中理解对话，让孩子对Let’stalk有一个形象直观的感受。然后自然的交流本课时的主句型：Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.教师应在教学中渗透本句型，让孩子能初步理解句意。二、教学策略：能有意识的联系旧知学习新知，尽量用英语进行交流。在学习中，
5、培养学生交流合作的意识。教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’ssing.《Myfamily》3.Revision.T:Who’sthatman/woman/boy/girl?Ss:He/She’sLily…教授新单词sister,brother,family学生学唱歌曲。观察课件中的人物，学生复习句型Who’sthatman/woman/boy/girl?He/She’s…这首歌曲节奏欢快，朗朗上口，学生乐于接受，而且内容与本课主题相关，为下面的
6、新知呈现做好铺垫。复习旧知。Presentation1.T:Thisisourfriends.Who’sthatgirl?Theylooklikeveryhappy.Whataretheytalkingabout?Let’slistenandchoose.Checktheanswer.复习旧知：Who’sthatboy?He’smybrother.T:DoyouknowWho’sthatwomanorwho’sthatman?Let’slistenreadandchoose.学生通过观察图片、聆听声音，理解本节课学
7、习内容。通过听文本，看图片，学生理解本文内容，题目设计符合学生认知规律，学生易于接受，乐于学习。⑴Checktheanswer.⑵板书，教学句型Ishe/sheyour…?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.⑶Listenandrepeat.⑷Askandanswer.(T&Ss,S&S)⑸Let’splayT:Who’sthatboy?S:He’sKimi.T:Doyouknowhisfather?(T&S)T:ThisisJoe.Pleasechooseonekidyoulike,aska
8、ndansweringroups.⑷Listenandrepeat.⑸Askandanswer.(T&Ss,S&S)学生通过读文本，找答案，教师借助图片讲授，理解Ishe/sheyour…?及其回答Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.的含义并能够正确运用。练习巩固重点句型通过听读文本，学生进一步理解文本内容，弱化了难点，利用游戏使学生更
