【北师大版】六年级下册语文教案-5.1寓言二则《鹬蚌相争》.docx

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1、鹬蚌相争教学目标：1．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语。2．了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象续写故事。教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。一、游戏激趣，引入新课　　(一)看图猜成语　　　　[设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以看图片猜成语的游戏引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣

2、。]　　(二)出示图片，认识鹬和蚌。　　1.出示鹬和蚌的图片。　　(1)指导学生观察图，看看鹬和蚌外形最突出的特点。　　(2)指名说鹬的外形最突出的特点是什么。(鹬的嘴巴和腿又尖又长)(3)指名说说蚌有什么特点。(蚌有坚硬的外壳儿，在其体内能形成珍珠等)(4)师出示鹬和蚌的生活习性，生齐读。　[设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。]　　(三)揭示课题，猜想质疑。　　1.揭示课题，齐读。　　2.根据课题猜想，你读出了什

3、么疑问?(鹬和蚌为什么相互争吵？它们是怎样争吵的?结果怎样了?)　　[设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。]　　二、初读课文，整体感知　　(一)自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。　　(二)检查读书情况。　　1.指名朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。2.齐读，然后概括故事的主要内容。(鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。)3.理解重点字词。　　[设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把

4、握课文主要内容的方法，体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”，省时高效。]　　三、细读课文，理解寓意(一)品读课文1.默读课文，思考鹬和蚌为什么相争，他们之间发生了一件什么事？他们又是怎么相争的呢？指名回答。(1)重点品读鹬说的话。①指名读、学生对读、老师示范朗读.　　②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。　　(2)指名读蚌说的话。　　(3)指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。　　(4)男女生分角色对话，再现鹬蚌相争的激烈场面。　　[设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道

5、理。]　　[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]　　(3)齐读第四自然段。　　(三)揭示寓意。1.小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。　　　[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]四、板书设计鹬蚌相争鹬啄蚌夹互不相让