语文北师大版六年级下册寓言二则——《鹬蚌相争》

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1、寓言二则——《鹬蚌相争》教学设计教学目标：1．学会本课生字新词。理解重点字词在文中的意思。2．整体感知内容，理解寓意。3．有感情地诵读文言文，培养学生学习古文的兴趣。4.练习续写，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，理解课文内容。教学难点：1.通过反复朗读，培养学生学习古文的兴趣。2.理解寓言的深刻含义，明白说话做事要权衡得失，相互谦让的道理。教学课时：一课时。教学用具：多媒体教学课件。教学过程：一、复习导入1.上节课，我们学习了《矛与盾》这则寓言，这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？2.今天，我们要来学习另外一则寓言，继续来探讨“冲突”

2、这个话题。这则寓言就是——（板书课题：鹬蚌相争）3.指导“鹬”的写法。4.学生汇报搜集的有关《战国策》的资料。4.回到课题，思考：课文是围绕题目中的哪个字展开叙述的？5.围绕这个“争”字，你有什么疑问？二、检测生字预习情况1.指名认读。2.正音。三、反复朗读，读懂课文（一）出示学习古文的方法一：读准字音，读顺句子。1.学生带着读书要求自由读课文。2.指名读课文。（二）出示学习古文的方法二：注意重音、停顿和节奏。1.出示划分节奏的课文，师范读2.学生自由朗读课文，注意正确断句，把课文读通读顺。3.全班齐读（三）出示学习古文的方法三：古今对照，文白对读。1.同桌协作读：同桌两个

3、一个读古文，另一个读译文。读完之后互换。2.师生合作读：老师读译文，学生读古文。（四）思考：通过文白对读，你发现文言文有什么特点？1.学生回答2.课件出示：语言简练韵味十足朗朗上口（五）理解字词意思。1.小组合作学习理解。2.汇报交流字词意思。（六）结合核心问题理解课文。1.课件出示：“鹬”和“蚌”的图片。2.问题一：“鹬”和“蚌”为什么相争？（板书：啄其肉箝其喙）（七）出示学习古文的方法四：把握语气、语调1.问题二：“鹬”和“蚌”怎样相争的？2.生练读“鹬”和“蚌”的对话3.指名朗读“鹬”和“蚌”的对话（八）出示学习古文的方法五：情景再现读出韵味。1、刚开始争斗时：①发挥

4、想象：“鹬”和“蚌”会有哪些动作、神态、语言？②补充译文。鹬地说：“，，！”蚌也对鹬地说“，，！”③指名有感情地分角色对读。2.争斗了几个小时后：①发挥想象：“鹬”和“蚌”会有哪些动作、神态、语言？②补充译文。鹬地说：“，，！”蚌也对鹬地说“，，！”③指名有感情地分角色对读。3.争斗了快一天后：①发挥想象：“鹬”和“蚌”刚开始相争时会有哪些动作、神态、语言？②补充译文。鹬地说：“，，！”蚌也对鹬地说“，，！”③指名有感情地分角色对读。④齐读“鹬”和“蚌”的对话四、讲历史故事，理解寓意。1.师讲与《鹬蚌相争》相关的历史故事《苏代止赵伐燕》2.思考：苏代把比作鹬，把比作蚌，把比

5、作渔翁。3.听了苏代的话，赵王由犹豫了，这仗到底该不该打？（生各抒己见）4.故事中的“鹬”和“蚌”最终却选择了什么？(板书：不肯相舍)5.“鹬”和“蚌”相争不下，最终的结局是什么？（板书：渔翁得利）6.学了这则寓言，你明白了什么道理？①生回答。②出示寓意，生齐读。7.联系生活实际说说遇到鹬蚌相争的事例，该怎样做？五、拓展1.续写鹬蚌相争的故事。渔翁会说些什么？“鹬”和“蚌”又会对彼此说些什么？2.学生分享续写的故事。六、布置作业1.推荐阅读《中国寓言故事》。2.编排课本剧《鹬蚌相争》。板书设计：鹬蚌相争啄其肉不肯相舍箝其喙渔翁得利课后练习：蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙

6、。鹬曰：“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出,明日不出,即有死鹬。”两者不肯相舍,渔者得而并禽之。1.用原文填空。鹬蚌相争的原因是。鹬蚌相争的经过是。鹬蚌相争的结果是。2.解释加点词语。曝：箝：即：谓：3.将下面的句子译成现代汉语。蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。译文：。两者不肯相舍,渔者得而并禽之。译文：。4.你能用一个成语概括这个故事吗?5.从这个故事中,你受到了什么启示?