【北师大版】六年级下册语文教案-5.1寓言二则《鹬蚌相争》.doc

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1、《鹬蚌相争》教案一．教学内容分析：   《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉,蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。二．学生情况分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，而且对寓言有很大的兴趣，如此浅显易懂的故事从语言和情节的理解上来说，对他们都不是难事。但是，本文是文言文，他们要和译文对比理解，让学生通过自己读书真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理。三

2、﹑教学目标：1．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。2．了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。四﹑教学过程：（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）1．启发谈话：同学们，你们了解苏代说赵的故事吗？听老师给大家讲一讲。2．学生看大屏幕出示的鹬和蚌[设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的

3、外形特点，交流课外资料，了解鹬和蚌，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去，为学习课文做铺垫。]3．谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一）初读课文，整体感知1．请学生自读课文，要求读准字音。2．读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹啄、夹各是什么意思？ 3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？4．请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（ ）。（课件逐步呈现每一步）[设计意图：学生通过自由朗读，对课文

4、内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。]二）细读课文，理解寓意 1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？                 （2）它们是怎么争斗的呢？（3）结果怎样？2．指导学生朗读（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）（3）帮助学生理解“毫不示弱”提问：“毫不示弱”你怎么理解？（生说

5、说自己的理解，师小结：“毫不示弱”表示一点儿不比对方弱。）[设计意图：实现在语言环境中理解词义的目标，为造句做准备。]（4）指导造句“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？（6）分角色朗读，同桌互读。[设计意图：通过引导学生读出鹬“生气”和蚌“毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方“互不相让”的态度。]4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）三）回归整体，揭示寓意。1．指名分角

6、色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？2．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？最后揭示出寓意，懂得互相谦让的重要性。]四）作业。 再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。板书设计：鹬蚌相争/     /啄夹不相让（渔翁得利）五﹑教学反思   本节课较好地完成了教学任务，在教学过程中合理运用多媒体调动学生的多种感官，指导学生充分地朗读，在读中培养语感；在读中逐步理解寓意，懂得道理；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。实现简简单单教语文，扎扎实实学

7、语文的境界。