【北师大版】六年级下册语文教案-5.1 寓言二则《鹬蚌相争》.doc

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1、《鹬蚌相争》教学设计教学目标：1、认识本课的生字。2、正确、流利有感情的朗读文言文，读出古文的韵味。3、进一步体会文言文的学习方法，体会文中的寓意。学情分析：六年级同学在五年级的时候学习过文言文，对文言文的学习有了一定的基础，也掌握了一些学文言文的方法，我主要引导他们通过读来学习课文。教学重难点：1、了解文言文的课文内容，并懂得其中蕴含的寓意。2、培养学生对文言文的语感和对古代文学的兴趣。教学准备：鹬和蚌的资料，幻灯片教学过程：一、激趣导入1、今天在上课前，老师给大家介绍两个新朋友，老师先写出它们的名字。（师板书“鹬”“蚌”两个字）2、生读这两个字。3、谁对这两个

2、朋友比较熟悉，介绍一下它们。1、生介绍。2、老师介绍鹬（幻灯片上出示鹬的图片）鹬属于鸟类，一般生活在海岸、沼泽、河川等地，身体比较小，全身的羽毛呈黑褐色并带有斑点，嘴又长又尖，它主要以小鱼、小虾和河蚌的肉为食。它飞行能力强，飞行时颈与脚均伸直。3、老师介绍蚌（幻灯片出示蚌的图片）蚌一般生活在湖泊、江河、池塘，有坚硬的外壳，它总是把壳一张一合的在水中悠闲地挪来挪去，并获取水中的微生物，当它遇到危险时，马上就把壳合起来，沉入水中，一动不动。4、这节课，我们就来学习一则和它们两个有关的寓言故事《鹬蚌相争》（老师补充完课题）二、初学课文（读准字音，读通句子）1、自己把课文

3、读三遍，第一遍读找出自己不认识或把握不准音的字；第二遍同桌两个相互读，纠正字音；第三遍自己读准字音，读通句子。2、学生汇报读。3、教师相机纠正字音。三、借助译文，读懂文言文。1、师说：“书读百遍，其义自见。请同学们再多读课文，结合文言文后面附的译文，读懂文言文。出示要求：a、读一句文言文，再对应的读一句译文。b、通过译文，理解句中的字、词义，不理解的做出标记。1、理解字词意思方：刚刚曝：晒太阳箝：夹住喙：鸟的嘴亦：也谓：对相舍：彼此放弃禽：通“擒”捉走4理解句意，男生读文言文，女生读译文，完了互换。四解读释义，读出韵味1、看来大家已经读懂了文言文，我出几个问题考考

4、大家：a、鹬蚌相争中的“相争”是什么意思？b、鹬蚌为什么相争？c、它们是怎样相争的?d、鹬蚌相争的结果是什么？2、逐句练读。3、配乐练读。五揭示寓意，升华主题1、这个故事选自《战国策燕策》战国时候，中原大地并存着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的力量最强大，其他六个国家实力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但秦王心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，演过和赵国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，处处心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了

5、。然而，赵国有个叫苏代的人，听说了这件事后，急忙求见赵王，苏代只给赵王讲了个故事，赵王就立刻打消了攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。1、我们知道，寓言故事中都包含着一个道理，那么赵王从这个故事中明白了什么道理呢？2、其实“鹬蚌相争”也是一个有趣的八字成语，后面还有半句是“渔翁得利”六、总结延伸鹬蚌为了眼前的利益，相互争执，不肯罢休，被渔翁捉去，接着会发生什么样的故事呢？请发挥你的想象，来说一说，写一写。板书设计鹬啄鹬蚌相争渔翁得利蚌合