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时间:2020-08-22
《【冀教版】六年级下册数学:1.4生活中的负数:用正负数表示事物的变化教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、正 负 数(用负数表示实际问题)教学目标: 1.体会用正、负数表示生活中某些数量的优越性,在具体情境中体会正、负数的意义。 2.认识正、负数,进一步巩固、掌握正负数的读写方法;知道0既不是正数,也不是负数。(在《温度》教学时已经引入了正负数) 3.能用正、负数解决生活中的实际问题;能用数学思想去观察、分析现实生活,感受数学与生活的密切联系。教学准备: “出拳比赛”成绩记录单;草稿纸;小黑板出示信息教学过程: 一.创设情境,体验感知:体验正、负数的优越性师:同学们常常用“石头、剪刀、布”来定胜负,那么平时你出拳厉害吗?谁来说一说(生自由
2、回答。)现在我们同桌两个人较量较量? (组织“出拳”比赛:) 黑板出示“出拳比赛”成绩记录单:(同桌两人一张)姓 名成 绩第一次第二次第三次第四次第五次 宣布计分规则: 我们要在记录单上记下同桌两人每次出拳的得分和失分情况。每次出拳赢者得10分,输者扣10分,如果出拳相同不计分,五次定胜负。 师:同学们手上有一张和老师一模一样的“出拳比赛”成绩记录单。请仔细阅读游戏规则。 师:游戏规则明白了吗?比比看,哪桌同学进行得快,哪些同学记录得清楚。 生边出拳边记录得分,师边巡视; 展示、介绍记录
3、结果(展示几名学生的记录单);师:你真是个认真的记录员,不但记录得清楚,而且字也写得很漂亮。 比较、讨论:你喜欢哪种记录方法?为什么?(简明、清楚) 师小结:正因为这样的数(+10、-10)有着很多优点,所以它们在生活中已经被广泛地应用了。 二、体会正负数的意义 1、记录相反意义的量。 师:接下来请同学们仔细地听,听清楚老师的信息,用刚才的方法,把听到的数据信息在草稿纸上准确、简洁地表示出来,让别人一眼就能明白你表示的意思。准备好了吗? 足球比赛,上半场进球2个,下半场失球2个 转学情况,四年级转进8人,转出7人 八月份,存
4、进1000元,取出1200元 师:谁愿意把你的表示方法在黑板上展示出来?生板演展示 师小结:像2、8、1000这些数,在前面添上“+”号,(教学读法:正号)都是正数,当然,我们往往会将这“+”省略不写(手势比划),怎么读?(板书:正数)像-2、-7、-1200这些数都是负数。怎么读?(板书:负数)那这些“-”号可以省略吗?为什么?(生:变成正数了) 2、揭题:这就是我们今天要进一步研究的正负数。(板书课题:正负数) 3、师:你会读正负数了吗?考一考你: 抢读:-100 +6.8 -1.8 36 师引导学生注意:其实这“36”就是
5、?看来同学们对正负数的读法掌握得不错。 4、师:生活中还有很多数据可以用正负数表示。一起打开书本第89页看一看说一说 全班交流: 1)“珠穆朗玛峰”和“抢答赛”画面 师:这是世界最高峰珠穆朗玛峰,高出海平面8844.43米,记作+8844.43米。低于海平面155米,记作:( ) 答对得10分,记作(),答错扣10分,记作() 2)“超市3个月经营情况”和“存折”画面 师:助名超市3月份赢利还是亏本?赢利多少?亏本多少?4月?5月? 师:如果取出200元,存折上会有什么变化? 师小结:从这些例子中可以看出正负数间有什
6、么关系呢?(手势比划促进学生理解)正负数是表示相反意义的量。(板书:表示相反意义) 5.进一步感知正、负数的意义。 1)寻找温度中的正负数。 出示四个城市气温:上节课,大家回家都收集过城市气温,这是大家收集到的一部分数据,我们一起来看看。(将几个气温写在小黑板上出示) 师:你能看懂吗?说说什么意思? 2)给正负数分类:师:你能给这些温度数字分分类吗?请先在草稿纸上分一分。根据学生的分类,师随机板书。 注意0的分法:0应该分在哪儿?为什么?(正如平常我们读温度计是以0为界限,以上的是零上多少摄氏度,以下的是零下多少摄氏度,所以把0单独拎
7、出来……)得出板书:0既不是正数,也不是负数。 师:你能再说几个正数和负数吗?说得完吗?用省略号表示。 3)比较大小:所有正数和0比较大小? 所有负数和0比较大小? 得出板书:正数﹥0﹥负数 6、接下来我们一起来看看正负数的历史。课本第90页,快速阅读。说说有什么感受? 三、生活中应用负数 1、生活中处处用到负数,谁来说一说生活中用到的正负数。 2、师:这儿有一个小练习,我们一起来看看。(小黑板出示)小练习 1)树上增加了6只鸟表示为+6,那么-6表示什么? 2)
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