五年级数学下册 用正负数表示事物的变化教案 冀教版

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1、用正负数表示事物的变化教学内容：冀教版《数学》五年级下册第12、13页.教学目标：1.知识与技能：经历小组合作，观察、测量、记录水温变化以及交流实验结果的过程。2.过程与方法：能用正数、负数记录水温变化及生活中一些事物的变化情况。3.情感、态度与价值观：积极参加小组活动，获的积极的情感体验，进一步感受用正、负数表示事物的作用。课前准备：常温水、热水、冰块若干份。温度计每组2支，每组一块表，记录纸每组一张。通用教案个性化教案教学环节教学预设一、创设情境1．让学生了解课前准备的实验物品。并估计水温。师：同学们看

2、一看每个小组桌上都摆放了哪些物品？生：两半杯水、两支温度计、手表和一张记录表。师：今天我们来做一个水温变化的实验。请同学们用手摸一摸杯子，估计一下水的温度大约是多少度？学生用手摸水杯估计水温：●大约20度。●大约25度。……2．用温度计测量两个小杯子中水的温度并记录下来。师：同学们估计的对不对呢？下面让我们用温度计测量出两个杯子里的准确水温。学生测量水温，教师巡视，个别指导。师：哪个组汇报一下测量的结果？指名汇报。对估计准确的给予表扬。3．讨论两个水杯中分别加入热水、冰块会有什么结果。师：老师这里还准备了热

3、水和冰块。如果在一个杯子中加入热水，另一个杯子中加入冰块，想象一下，两个杯中水的温度会有什么变化？生：加入热水的杯子里面的水温度会升高；加入冰块的杯子里面的水温度会降低。二、做实验1．提出实验要求，指导各小组进行合理分工。师：同学们预测的对不对呢？下面我们就来做实验。在做实验的过程中，每个小组要有2名观察员来分别观察两个杯子的温度变化，要计时员来计时，还要有记录员用正数表示上升的温度，用负数表示下降的温度，把水温的变化情况写在记录表中。下面同学们在小组内进行分工，明确每个人要做什么。学生在小组内进行分工，确

4、定谁来观察加热水的杯子，谁来观察加冰块的杯子，谁来看时间，谁来记录实验结果。2．先让各组记录两个杯子中水的温度，然后，教师分别给各组加热水和冰块，开始实验，并记录。师：在开始实验之前，请各组记录员把两个杯子中水的温度分别记录下来。各组记录水的温度。师：现在，我轮流给每个小组的两个杯子里加入热水和冰块，请每个小组的同学仔细观察并做好记录。注意，给哪个组加好热水和冰块，哪个组开始，一分钟记录一次水温的变化。老师向每个小组的两个水杯中分别加入开水和冰块。学生进行实验，仔细观察，并进行记录。师：完成实验的小组，先在

5、组内交流一下实验的结果。学生实验所用的时间由于老师加水和冰块的时间不同，可能会有快有慢，早结束的同学可以在组内自己先交流一下实验结果。3．交流各组实验的过程和结果。给学生充分时间进行汇报和交流。师：指名小组来汇报一下实验中每分钟水温变化的情况和记录的结果？各组汇报加入热水和加入冰块后每分钟的变化数据：由于加入热水和冰块的多少存在误差，小组实验所得温度可能会有所出入。4．提出“观察两个杯子水温不断变化的数据，你发现了什么现象”师：同学们刚才汇报了每一分钟水温的变化情况，观察两个杯子中水温不断变化的数据，你们发

6、现了什么现象呢？学生可能会发现：●我发现了，加入热水的杯子很快温度就升高了。加入冰块的杯子很快温度就下降了。●的问题，给学生充分的发表自己意见的机会。鼓励学生试着解释变化。我发现了，加入热水的杯子，刚开始的时候温度快速上升，后来热水冷水完全融合后温度慢慢下降了。●我发现了，加入冰块的杯子，先是温度快速下降，然后下降的速度越来越慢了。……师：同学们观察得可真仔细！说得也很好。谁能根据自己的生活经验，试着解释一下这种变化呢？学生只要说的有道理就给予肯定。三、课堂练习1．“练一练”第1题，先读题，使学生了解把早晨

7、气温8摄氏度作为开始的温度，用正、负数表示描述后面的温度变化。师：刚才，同学们用正、负数表示了水温上升和下降的数据，现在请同学们看“练一练”第1题。这是一天中从早晨到晚上的气温变化，自己读一读题，想一想怎样用正负数表示温度上升和下降的度数。生：中午上升4摄氏度可以用+4摄氏度来表示，到晚上又下降2摄氏度可以用-2摄氏度来表示。师：中午上升4摄氏度以谁为开始温度？生：以早晨的8摄氏度为开始温度。师：自己试着填一填表格，并算出晚上的温度是多少摄氏度。学生独立思考，进行填表。师：谁来说一说你是怎样填的，怎样想的？

8、生：早晨开始的温度是8摄氏度，到了中午上升了4摄氏度用+4表示，8+4=12，所以中午的温度是12摄氏度。晚上又下降了2摄氏度用-2表示，12-2=10，所以晚上的温度就是10摄氏度。生：（出示表格）时间早晨中午晚上变化℃----+4-2气温℃812102．“练一练”师：正、负数除了可以表示温度的变化，还可以表示电梯升降的变化。请同学们读第2题，了解电梯移动的次数和情况。第2题，读第（1）题，了解电梯移动的次数和