【北师大版】五年级下册语文优秀教案-4-2《信任》.doc

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1、课题：《信任》一、设计理念语文教学要着眼于学生语文素养的提高，语文素养的核心就是听说读写的能力，而听说读写的本质是语言和精神同构共生的能力本节课，立足于学生实际，引导学生理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达，通过说话、朗读、想象、写话等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使精神和语言和谐共生，从而提高语文综合素养。二、教材简析本篇课文是教材第四单元“真诚”的第二篇主讲课文。课文讲述了“我”和丈夫在去婆家的路上总能看见一块告示板“桃子——自采——三里路”，终于有一天决定去看个究竟。接着写我和丈夫进到

2、园子后发现桃林无人看管，“我”和丈夫采摘桃子并自觉付钱的故事，在这个过程中感受到人与人之间信任和被信任的喜悦之情。教学时重点在于让学生体会文章是如何表现信任的。三、学情分析五年级的学生已经有了一定的分析课文的能力，他们能够掌握预习方法，自主预习课文，在预习课文过程时熟读课文，过好生字词语关，适当的做批注并写出自己不懂的问题。五年级一开始学生接触到列提纲，在前几单元的教学中我们也着重训练过。因此本节课中简单讲解字词后，着重分析文本。四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读文感悟,了解课文内容，体会信任和被信任的喜悦之情。

3、一、教学重难点教学重点：读文感悟,了解课文内容，体会信任和被信任的喜悦之情。教学难点：抓住重点语句体会课文是如何表现桃园主人信任采摘者的。二、课时安排1课时三、主要教学方法自读自悟法讲授法探讨交流四、教学准备1、学生准备：充分预习课文（包括生字词语、作者简介、通读全文、初列提纲、学做批注、记下不懂的问题）2、教师准备：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、课件出示一张草莓园的图片。观看图片导入：今天上课之前，老市委大家带来了一幅图片，我们一起来看看是什么？（生答）提问学生：“的确，这是一片草莓园，甜甜的草莓总是让人馋涎欲滴，不知

4、道大家有没有亲自去园子里采摘过草莓的经历，与大家分享一下？”2、指名汇报，教师适时提问“采摘草莓之前讲不讲价钱？”、“有无人带领你们进园子？”、“采摘时有没有看管？”、“为什么监督？”【目的是为了让学生在下文中体会自己采摘草莓的经历与作者采摘桃子的不同之处，为学生体会信任打基础。】3、今天，我们一起去分享一次采摘桃子的经历，看看作者的经历与大家的经历一样吗？让我们一起走进今天要学习的课文——信任。（师板书课题）4、齐读课题两遍。看到这个题目，你有什么疑问？（预设：信任是什么意思？谁信任谁？）将学生的问题红笔板书。【目的在于引导学生

5、根据课题提出有价值的问题】5、让我们带着这些问题来自由朗读课文，选择自己喜欢的方式。（课件出示自读要求）【目的在于让学生带着问题读文，有的放矢。】（一）初读课文，整体感知1、提问：有没有完成预习任务，并查看学生预习成果。课件出示生字、词语指名认读。发现问题及时纠正。【目的在于了解学生的预习情况。】2、带着问题——这篇文章讲述了谁的什么故事？自读课文，可出声读、课默读，读完后用简练的语文回答。3、指名汇报4、课件出示题目，让学生根据课文内容填空。【目的在于培养学生概括的能力】5、看看刚才的填空，提问“文章写的是谁与谁之间的信任？”板

6、书：“桃园主人”、“采摘者”（三）再读课文，自读感悟，探讨交流。1、感受桃园主人对采摘者的信任（1）通过刚才的探讨交流，相信大家已将对文章有了初步的了解，也对这片桃园有了初步的印象。那么，这片桃园究竟还有哪些不同于其他桃园的特征？人与人之间的信任又体现在哪些方面？请大家默读课文，在文中找出能体现“信任”的重点语句，并根据自己的理解做批注。【培养孩子迅速锁定文本重点语段的能力。】（2）组织学生分组讨论交流。课件出示第三自然段，齐读。提问：你从哪些词句中感受到了信任？你觉得桃园主人是一个什么样的人？（3）生回答，教师用红笔在白板上圈出

7、学生找出来的词语。教师适时引导，抓住“尽管”、“朋友”、“把钱放在箱子里”这些词句来体会【让学生抓住重点词语来感受桃园主人对采摘者的信任。】引导学生像黑板上一样，圈出重点词语并在旁边坐批注。【让学生学会如何合理的做批注。】（4）这段文字是主人对采摘者的嘱咐，当你看到这样的纸条时，回事什么样的心情？试着读出这种感受。【目的在于培养学生有感情的读文】（板书：细心、大方）过渡：一张看似普通的纸条，却让深处桃园的采摘者感受到了温暖和愉悦，信任之感也看是蔓延开来，文章孩子从哪里表现出信任，我们继续交流。（5）课件出示第四自然段，指名朗读。提

8、问：“这部分明明写的是小狗，为什么能够表现出来信任呢？”（小狗的热情好客，对待陌生人的友好正是主人训练有素的结果，从侧面烘托出主人是热情好客、信任他人的。）（板书：热情好客）过渡：从这些不会说话的小狗身上，我们看到了主人的热情好客的影子。课文还写了