【北师大版】六年级下册数学教学设计-4.4《反比例 》(1).doc

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1、反比例教学设计教材分析：发比例这一内容是在学习了“变化的量”，“正比例”等比例知识的基础上学习的，是比例知识的深化，教材创设了长方形相关的情景和“王叔叔游长城”的情境，让学生通过观察、对比，发现他们的共同点，从而引出“反比例”教学目标：知识目标：结合具体情境和生活实例认识反比例过程与方法：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是否成反比例情感态度:利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用教学重点难点:重点:正确理解反比例的意义难点：能准确判断成反比例的量教学方法:教法:操作发现法学法:观察比较法、合作交流法教具准备:多媒体课件教学

2、过程：一、复习导入教师活动：1.举例说明什么是成正比例的量？2.怎样判定两个量是否成正比例？3.下面哪两种量成正比例？为什么？（可见出示）4.引出课题预设学生行为：学生自由回答说清理由设计意图：复习正比例的意义，激发学生的求知欲，为新知学习做铺垫二、探索新知（一）感受相关联的量教师活动：1.出示46页上方表格2.观察表格，你发现了什么？3.表1，表2中，长方形相邻两边之间的变化规律相同吗？预设学生行为：填写表格并说一说自己是如何填写的观察表格需找数据的规律学生自主分析小组交流反馈回报设计意图：为后面理解反比例的概念打好基础（一）明确反比例的意义教师活动：1

3、.课件出示46页表格，你有什么发现2.归纳反比例的概念3.追问：如何判断两个变量是否成反比例？4.质疑：表1.表2中的长方形的长和宽成反比例吗？预设学生行为：同桌讨论自己的发现发现汇报小组交流汇报独立思考设计意图：结合具体情境理解反比例的含义并会正确判断两个量是否成反比例三.练习巩固教师活动：1.买苹果的总钱数一定。苹果的单价与数量成反比例吗？2.完成教材47页“试一试”第2题。3.判断下面的量成反比例吗？课件出示:铺地面积一定，方砖边长与所需快数。长方形的面一定，它的长和宽预设学生行为：先独立思考，再同伴交流反馈汇报独立填写表格分析、计算、反馈举手汇报并

4、说清楚理由设计意图：提高学生反比例的认识，进一步发展学生的思维能力和判断能力课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了像速度和时间这两种相关联的量，速度变化，所用的时间也随之变化，并且它们的成积一定，我们就说速度和时间成反比例课堂练习：课本“练一练”、“试一试”作业布置：1.完成“练一练”2.3题2.完成小练习册板书设计：反比例1.两个相关联的量，一个量增加，另一个量就减少。一个量减少，另一个量就增加2.两个量的乘积一定教学反思：课堂教学成功之处：1.能让学生通过自主分析，同桌或小组交流的方式发现问题并解决问题。体现学生的主体地位。2.充分让学生观察、发现规律3

5、.层次分明，环节紧凑课堂教学不足之处：1.让学生思考分析的时间不够，所以学生在发言时，出现有的学生说的还不够正确和完整。2.课堂气氛不活跃再完善环节：1.在今后的的教学中多给学生一点时间去思考，这样教学效果会更好。2.设计趣味性的联系，活跃课堂气氛