《海水为什么是蓝的》教学设计.doc

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1、《海水为什么是蓝的》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《海水为什么是蓝的》教学设计教学内容小学语文S版《海水为什么是蓝的》第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。3.培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。教学重点：体会课文中给人以启迪和教益的句子，了解拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点；理解拉曼的发现给予人们的警示。教学准备

2、：教师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关拉曼的简介；搜集有关“散射”“拉曼效应”的资料。教学过程一、疑趣导入，激发兴趣1、欣赏大海美景图，你有什么感受？2、欣赏大海美景图，有什么疑问？3、有一对母子对大海为什么是蓝色的产生了疑问。课件出示人物对话，分男、女生朗读这段对话。4、从这对母子的对话中，你觉得这是一个怎么的男孩？（强烈的好奇心）谁为小男孩解答了这个问题？（拉曼）怎么样回答这个问题？真的是这个答案吗？（设计理念：由大海的图画导入，先给学生一个视觉享受，然后说感受，接着引出疑问，疑问层层深入，与男孩的好奇心吸引拉曼的兴趣、思考一样牵动了学生学习新课

3、的兴趣与欲望。）二、了解事因，认识人物1、课文从描写小男孩的句段入手认识拉曼。过渡：是的，那个有着无穷问题的，充满强烈好奇心的男孩子，他源源不断的“为什么”吸引了拉曼的兴趣，给了拉曼一系列变化。2、除了母子对话这段话，请你找出课文中有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。3、小组讨论，指名反馈。（根据学情出示学习以下几段。）（1）第一处：但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑……他的心不禁一震。A这段话中拉曼的心情发生了哪些变化？（展示课件第八屏）指说，引读。（产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。）B拉曼对

4、男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。拉曼对什么产生了怀疑？（有什么疑问？）带着疑惑读一读这句话。C再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题？（自己缺乏好奇心。）“好奇心”在这儿指什么？（不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？（反思、勇于改错……）（拉曼愧疚的原因是：因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什

5、么”而感到愧疚。）D“他的心不禁一震”说明了什么？（男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心，因此“他的心不禁一震。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是那么重要。）带着疑惑、愧疚带读一读这段话。（2）第二处：1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼拉上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗？联系全文想想：“男孩儿的问号”代表什么？（好奇

6、心、问题意识等。你从中看出拉曼是怎样的人？（3）第三处：那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。A齐读这一段，说说你读懂了什么？B再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心？哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”？（设计理念：好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的思路以及他取得成功的原因。

7、）三、解析经过，深入人物1.过渡：有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问题的男孩子，却让拉曼有了新的发现，让科学家拉曼产生努力探索的动力。2.读读拉曼的研究过程，说说拉曼在研究中有了什么新的发现？用“——”画出来。你从中感受到他是个什么样的人？（设计理念：在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。）四、认识事理，升华人物1、读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么？（有好奇心，有

8、反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。）2、引导学生列举中外科学家因具有好奇心而获成功的例子，