海水为什么是蓝的

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1、教学目标：　　1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。　　2、引导学生朗读课文，把握课文内容。　　3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。　　教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。　　教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：2课时　　教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、　　学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法　　教学环节设计：　　第一课时　　一、

2、创设情境、激趣导入　　1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水　　2、谈感受。　　3、启发提问，引起思考。　　海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？　　4、板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。　　1、默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。）　　2、自学生字、词语。　　（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚　　（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液　　（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断　　3、说一说课文主要讲了什么。　　4、理清课文思路。　

3、　第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。　　第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。　　第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。　　5、质疑、提出不懂的问题。　　预设问题：　　（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。　　（2）海水为什么是蓝色的？　　（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？　　作业设计：　　1、读准字音，会写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。　

4、　2、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。　　3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？　　第二课时　　三、细读课文，感悟理解。　　（一）学习第一部分：　　1、自读课文。　　2、说说你知道了什么。　　3、提出不明白的问题。　　（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。）　　4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？　　（二）学习第二部分：　　1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的？找出相关句子。　　2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？（引导学生分两步理解）　　

5、（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？　　①齐读第10、11、12自然段。　　②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。　　a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。　　（疑惑——愧疚——研究）　　b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。（指导品读，谈对这句话的理解。）　　（2）你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些？　　①“好奇心”的作用。　　②严谨的科

6、学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。　　（三）学习第三部分：　　1这个故事告诉我们什么？在文中找出来，反复品读。　　2、谈谈你对这句话的理解。　　（1）理解“已知”的“未知”。　　（好奇心；不迷信权威、不断探索的精神）　　（2）交流你对这句话的理解。　　四、总结课文，拓展延伸。　　1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。　　（牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理。　　瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。）　　2、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。　　3、谈学习本文后的感受。　　学

7、习资料补充：　　拉曼效应：当单色光定向地通过透明物质时，会有一些光受到散射。散射光的光谱，除了含有原来波长的一些光以外，还含有一些弱的光，其波长与原来光的波长相差一个恒定的数量。这种单色光被介质分子散射后频率发生改变的现象，称为并合散射效应，又称为拉曼效应。这一发现，很快就得到了公认。英国皇家学会正式称之为“20年代实验物理学中最卓越的三四个发现之一”。　　海水为什么是蓝色的？　　人眼看到的海水的