【教学设计】《海水为什么是蓝的》（语文S版）

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1、《海水为什么是蓝的》教学设计◆教材分析课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。◆教学目标【知识与能力目标】帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。【过程与方法目标】了解好奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。【情感态度价值观目标】引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。◆教学重难点◆

2、【教学重点】1、拉曼是如何发现光散射效应的。2、思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。【教学难点】理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话激趣，引入新课1、导语。苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进

3、步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。2、简介人物。拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。二、初读课文，整体感知1、默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。2、想一想：课文的主要内容是什么？3、找出自己没读懂的地方。4、小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。（1）出示生字，检查认读。惰忌疚讳液（2）理解词语。语塞：由于激动、气

4、愤或理亏等原因而一时说不出话来。饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。颇有作为：颇：很；作为：作出成绩。指作出很多成绩。闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。殊荣：特殊的荣誉。三、整体感知1、弄清故事的六要素。（1）时间：1921年。（2）地点：取道地中海的一艘轮船上。（3）人物：拉曼与一对印度母子。（4）起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。（5）经过：拉曼

5、回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。（6）结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。2、给课文分段，概括段意。第一部分（第1——8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。第二部分（第9——13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。这一段是全文

6、的总结。四、细读课文，理解感悟朗读第1—8段：1、从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？小男孩能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解自己不知道的东西。2、说说男孩给你留下的印象。小男孩是个好奇心强的孩子。朗读第9—11段：1、拉曼既然回答了男孩的问题，那又为什么会感到“愧疚”？“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人（包括拉曼）都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。2、文中的“他的心不禁一震”说明了什么？男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心，因此“他的心不

7、禁一震。这”一震“使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在”已知“中追求”未知“的好奇心是那么重要。3、怎样理解“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前”？对科学家来说，“好奇心”就是不断探索的精神，只有有了这种精神，才能不断地有所发现和发明，才能在科学研究的道路上不断地有所作为而失去好奇心就会带来“闭目塞听，止步不前”的可怕后果。朗读第12段：1、拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果是什么？