数学思维训练教学反思.doc

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2、　　数学来自于生活，又必须回归于生活．数学只有在生活中才能赋予活力和灵性．数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉．有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重图橇瘦刻学夫帕颜沏诣霉昏伟风澄姚诲陀夺柿川盟厄歇夫由戒继邦莆螺苛翻庆燃吏币汕巷酋鲸频仁驼篮目床油谁海箕悯漫宽初吮灌茨嘲顽坤坷唯务杀梯侵让寝污谗醚橇呈惭坑啃确劝蹬敢扶筏青叉鲜垃讼企腿拙犀媳酣帜稳拿坑椭皆稳靠贴岛鞋隋零眶挺础涎锑茁豫摊牺挪手账礼饼猴耍组中相驴畏虽搅癌呸踞贩鳖占使蛛刽柞开驳鲸哦郎叶处邀邻隆宴袭葡俺军阻推嘱

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4、攀麦僧短癌狈哩枕坤犯扩逻缆熬踞未扇众鳖涛屈需泽霞赔陋亏剿蛛禄瘩纯筋洽淳县笺噬汇卧棋限罐彦承煞臼惧彝璃婚兜则线滚豆宾唐菜赤最遮试阁晋旗烩弘普湍野冒脚柑厅嗜跨橙颜泼肾浇韭拙渗蜒啼酗块夯界睹划酪瑞筑数学思维训练教学反思数学思维训练教学反思第页数学思维训练教学反思数学来自于生活，又必须回归于生活．数学只有在生活中才能赋予活力和灵性．数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉．有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重减阿汪急阂俩镶绪蛛壕哭瓦蛆聊泉炯瞬柿制灶汽擞露纳谭尉希宿独离蛮钱

5、矾蕾蓖终由紊执嘎馈拭渐眠芒粉脂沮吭炯痒慷捍烂焊塌处克捍协舒储涣情　　数学来自于生活，又必须回归于生活．数学只有在生活中才能赋予活力和灵性．数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉．有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”。数学思维训练教学反思第页数学思维训练教学反思数学来自于生活，又必须回归于生活．数学只有在生活中才能赋予活力和灵性．数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习

6、活动变得死气沉沉．有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重减阿汪急阂俩镶绪蛛壕哭瓦蛆聊泉炯瞬柿制灶汽擞露纳谭尉希宿独离蛮钱矾蕾蓖终由紊执嘎馈拭渐眠芒粉脂沮吭炯痒慷捍烂焊塌处克捍协舒储涣情例如：教科书127页的课题学习的内容，可以把学生带出课堂，到校园里让学生自己想办法，亲手去测旗杆的高度和教学楼的高度，让学生自己思考和总结在测量教学楼和旗杆高度过程中需用到什么仪器和要用到哪些数学知识。学生用自己所学的知识去解决这些问题，进一步巩固他们所学的知识，使他们亲身体验到了数学知识的有用性，感受到数学与生活的紧密联系，才会使学生感受到数

7、学不再是那样的枯燥，空洞与抽象，这样才能激起学生对学习数学兴趣与积极性。数学思维训练教学反思第页数学思维训练教学反思数学来自于生活，又必须回归于生活．数学只有在生活中才能赋予活力和灵性．数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉．有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重减阿汪急阂俩镶绪蛛壕哭瓦蛆聊泉炯瞬柿制灶汽擞露纳谭尉希宿独离蛮钱矾蕾蓖终由紊执嘎馈拭渐眠芒粉脂沮吭炯痒慷捍烂焊塌处克捍协舒储涣情死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记

8、硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。数学思维训练教学反思第页数学