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时间:2020-08-16
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1、二、微格教学教案(单项技能)1.微格教学教案——导入技能学号11姓名骆传辉年月日2015-3-19科目:初中物理课题:§8.2密度的讲解(导入)(注:时间分配只需要准确到10〞)教学目的以实验验证的形式让学生思考物体物体的质量、体积之间的关系。并且引入密度的概念。技能训练目的1.将学习情境与学生充分相互作用,使学生意识到差距,建立问题情境,引起认知需要;2.按教学内容的内在逻辑,选择恰当的问题,进行指引,形成学习动机;3.学生先作假设,然后实验验证,以生动、鲜明的方式,激发学生的学习兴趣。时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为教
2、学媒体此阶段持续时间0′30〞同学们现在上课!提问:任何物体都有质量和体积,那么质量和体积之间有什么关联呢?今天我们一起来研究这个问题。引起注意注意集中板书:§8.2物体的浮沉条件2′30〞我们用实验来研究这个问题。实验:有控制变量的方法研究物质质量和体积之间的关联。提问:谁能总结一下,物体的质量和体积之间有什么关系呢?激发认知需要观察回答:相同的物体质量越大体积越大2′30〞理论推到:相同的物质的不同的质量和体积的比值之间的关系。(比值相等)提问:为什么形同的物体质量和体积都不相等,但是它们的比值却相等呢?激发认知需要,激发学习兴趣观察、
3、思考。回答:引入密度的概念。3′00〞“密度大的物体下沉,密度小的物体上浮”,我们再做实验看看这个说法对不对。实验:展示密封铁盒和塑料片,提问:哪个物体的密度大?将铁盒与塑料片浸入水中,铁盒上浮,塑料片下沉。设问:看来也不是密度大的物体下沉,密度小的物体上浮,那么物体的沉浮条件究竟是什么?激发学习兴趣,激发认知需要观察,思考,议论。铁的密度大,塑料的密度小。陷入认知矛盾密封铁盒、塑料片1′30〞看来物体的轻重,密度的大小,都不能确切表明物体的沉浮条件,应该用我们已知的力学知识来分析。我们知道物体的运动状态由它的受力情况决定,浸在水中的物体受
4、哪些力的作用?形成学习动机回答:浸在水中的物体受水的浮力和物体的重力板书1′00〞我们学习过物体受大小相等,方向相反的两个力时,处于平衡状态。如果物体受的两个力,仍然方向相反,但是不相等,物体的状态如何呢?今天我们就从这个问题开始讨论物体的浮沉条件形成学习动机思考,议论,举手要求发言自我评价与他人评价
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