学前儿童语言的发展课件.ppt

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1、第九章学前儿童言语的发展第一节　学前儿童言语的发生和发展阶段一、前言语阶段（0—1岁）儿童在真正掌握言语之前，有一个准备阶段，称为前言语阶段，或称言语发生的准备阶段。言语发生的准备表现在两个方面：1、说出词的准备：包括发出语音和说出最初的词。2、理解词的准备：包括语音辨别和对语词的理解。前言语阶段的三个小阶段简单发音阶段（0—3个月）连续音节阶段（4—8个月）学话萌芽阶段（9—12个月）二、言语发生阶段：1—3岁是言语发生的阶段（一）言语发生的标志言语发生的四个具体指标：1、用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义2、持续的、自发的使用一些词，而且这些词是成人语言中的词，而不是自己造的词3

2、、词带有概括的意义，而不是只代表某一事物。比如“妈妈”不是只代表自己的妈妈，还代表其他小朋友的妈妈4、掌握10个词左右（二）言语发生的两个小阶段理解言语迅速发展阶段（1—1.5岁）：在这一阶段，儿童理解的语言大量增加，但说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或沉默期，这时，儿童只用点头、摇头或手势示意。积极说话发展阶段（1.5—2、3岁）：儿童似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也大量发展。三、基本掌握口语阶段（3—6、7岁）3岁到入学前，是儿童基本掌握口语的阶段，儿童在语音、词汇、语法和语言表达等方面都有迅速的发展，这些在后面的内容中介绍。第二节儿童言语发生发展

3、的生理基础一、发音器官的成熟（生理前提）二、语音听觉系统的发展三、大脑神经中枢的成熟（一）大脑两半球机能偏侧性的形成（二）儿童大脑两半球偏侧性的特点（三）儿童的两种信号系统活动第三节儿童对语音的掌握语音的结构或基本成分，包括语音、词汇和语法等方面。一、语音形成的阶段（一）出现嗓音（二）出现啊咕声（三）出现喃喃语声（四）开始发出语音二、语音模仿的发展第一阶段：哭第二阶段：偶发性的单个模仿第三阶段：开始系统地模仿第四阶段：能够模仿新的发音动作三、语音发展的顺序（一）各民族儿童语音的发展有共同的普遍的规律由中等程度差别的音向两端发展。就是说，成对的音是由中间的音发展而成的。（二）语音发展的扩展

4、和收缩趋势起初是扩展的趋势，3—4岁的儿童无论学习世界哪个民族语言的发音，都很容易学会；此后学习语音的趋势逐渐收缩，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰，常常带有口音。（三）元音和辅音同时出现1.单元音a[阿]e[鹅]i[衣]o[喔]u[乌]Ü[迂]2.组合元音an[安]au[奥]ai[哀]ia[呀]ua[蛙]en[恩]ei[诶]ie[耶]ue[弯]in[因]iu[由]on[昂]ou[欧]uo[窝]ui[威]un[温]ongengingang3.汉语辅音表b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]j[基]q[欺]x[希]z[

5、资]c[雌]s[思]r[日]y[医]w[巫]v[雨]zhchsh四、幼儿掌握语音的特点和难点1、3—6岁的幼儿能够掌握本民族的全部语音；2、发音错误的集中点——大多数发生在辅音，基本集中在zh、ch、sh、z、c、s等；3、同一被试，在发出单个的音和说出同样的音组成的音节中，错误有所不同。4、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。原因分析：生理原因；语言环境。五、语音意识的发生（一）语音的自我调节机制（二）语音意识发生的表现4岁以后语音意识明显的发展起来，具体的说表现在以下方面：对自己和别人的发音感兴趣；意识到自己发音的弱点；努力练习新学到的语音和自己不能准确发出的语音；对别人的发音有评

6、价态度；有意识的改变通常的发音；为发音找根据；意识到同音字有不同意义；对发音的生理问题感兴趣。（三）自我掌握发音活动的水平掌握各种元音和辅音及其组合；有表情地发出语音和声调；学会拼音。第四节学前儿童词汇的发展一、词汇数量的增加词汇量是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一，随年龄增加而增加。积极词汇和消极词汇：积极词汇是指儿童既能理解也能正确使用的词汇。消极词汇是儿童能理解但不能正确使用的词汇，实际上理解也是表面的。影响儿童掌握词汇量的因素：时代的差异；民族语言和方言的差异；具体生活和教育条件的差异。二、词类不断扩大词类的范围在一定程度上可以说明儿童词汇的质量。1、幼儿掌握各

7、类词的顺序：先掌握实词，后掌握虚词，对实词掌握的顺序是：名词→动词→形容词，副词、代词、数词较晚；对虚词的掌握也较晚。2、各类词在儿童词汇总量中的比例：名词占1/2左右；动词占1/5——1/4；形容词占1/10；其他词类比例相当小。3、4-5岁是词汇丰富的活跃期，5-6岁是言语表达能力明显提高期。4、各类词使用的频率：最高是代词；动词频率多于名词；使用名词的频率较高。三、词义逐步深化▼幼儿对词义的理解不确切，常把词的含义理解的过宽或