学前儿童记忆的发展课件.ppt

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1、一第五章学前儿童记忆的发展2011.10.311第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用一、记忆的概念记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。二、记忆在学前儿童心理发展中的作用1、与知觉的发展知觉恒常性、客体永久性2、与想象、思维的发展3、与言语的发展4、与情感、意志的发展2第二节学前儿童记忆发展的趋势一、记忆的发生（一）记忆发生的指标——习惯化、条件反射、重学记忆（1）习惯化：指对刺激物的注意减退现象。新生儿和幼小婴儿的习惯化可以作为他对事物是否熟悉，也就是是否能够再认的指标。（2）条件反射：条件反射的建立，可以作为记忆的另一种指标，对条件刺激物作出条件性反应，表明再认的存在。（3）重

2、学记忆：当儿童学习了一种知识或技能以后，经过一段记忆消失的时间，重新用同样的方法学习，第二次学习所需要的时间或次数，比第一次要少些，这就是重学记忆。（二）记忆发生的时间——新生儿期是记忆发生的时期3二、学前儿童记忆发展的趋势（一）记忆保持的时间不断延长1岁前再认的潜伏期只有几天；2岁可能延长到几周；3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称“幼年健忘”；3----4岁后出现可以保持终生的记忆4（二）记忆提取方式在发生变化2岁左右出现回忆；整个学前期回忆都落后于再认，为什么？（三）记忆容量不断增加——记忆广度、记忆范围、工作记忆1、记忆广度：是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。学前儿童的

3、记忆广度被试年龄（岁）信息单位（个）33.9145.1455.6966.1052、记忆的范围：是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。3、工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。感觉记忆工作记忆（包括短时记忆）长时记忆注：信息在感觉记忆和工作记忆中得到最初的编码，然后转到长时记忆中存储，而信息从长时记忆转到工作记忆就是提取。6（四）记忆内容不断变化：1、运动记忆——又称动作记忆，是指所识记的内容是人的运动或动作的记忆。儿童最早出现的就是运动记忆。2、情绪记忆——是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是情绪记忆的表现

4、。3、形象记忆——是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。比如，婴儿认识自己的奶瓶、认识妈妈、能分清熟悉的人和陌生人，都是形象记忆的表现。4、语词记忆——是以语言材料作为内容的记忆，这种记忆是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的75、儿童记忆发生发展的顺序是：运动记忆（出生后2周）情绪记忆（6个月左右）形象记忆（6---12个月）语词记忆（1岁左右）8三、记忆策略的形成（包括对记忆的计划和使用记忆的方法）常见的记忆策略1、反复的背诵或自我复述2、使记忆材料系统化3、间接的意义识记9第三节　各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点一、1岁前儿童记忆发展的特点新生儿记忆的特点：新生儿期是记忆发生的时期，

5、大量研究资料表明，新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射。六个月以前记忆发展的特点：（1）长时记忆开始发生：1—3个月时长时记忆开始发生的阶段。（2）长时记忆有很大的发展10生后第二个半年记忆发展的特点1、再现的潜伏期明显延长2、开始出现工作记忆（8个月）11二、1-3岁儿童记忆发展的特点（一）再认的内容和性质发生变化：再认形式的记忆发展较早，（二）符号表象记忆产生：1岁后，由于语言的发展，儿童可以用符号进行表征，从而产生了符号表象记忆。1、表象：是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象；可以分为具体表象和符号表象两种。2、表征：则是指表象这种

6、形象形成的过程。（三）短时记忆出现重要变化：短时记忆由于语言的发生发展出现重要变化12（四）出现初步的回忆：1---2岁的儿童用行动表现出初步的回忆能力1岁左右，能够回忆几天或十几天前的事情；2岁左右，可以保持几个星期；3岁以后，能够达到几个月甚至更长的时间。延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。13三、3-6岁儿童记忆的特点（一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展1、概念：没有目的和意图、自然而然发生的记忆叫无意记忆；有明确目的和意图的记忆叫有意记忆。2、无意识记的效果优于有意识记。3、影响无意识记的因素：▼客观事物的

7、性质：▼客观事物与幼儿主体的关系▼幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物▼活动中感官参加的数量▼活动动机4、有意记忆逐渐发展。▼儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。▼有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机14（二）记忆的理解和组织程度逐渐提高（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好1、幼儿相对较多的运用机械记忆。两个原因：幼儿大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能够留下痕迹；更重要的是幼儿对事物的