学前儿童语言的发展.doc

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1、学习吋间：2017年10月18日星期三主讲人：伊丽冰学习内容：学前儿童语言的发展第一节学前儿童口语的发展一、语言的准备第一阶段：简单音节（0-3个月）第二阶段：连续音节（4-8个月）第三阶段：模仿阶段（9-12个月）二、语音的发展语音是指语言的声音，和杂乱的声音的不同之处在于它和意义紧密结合，而杂乱的声音毫无意义。三、词汇的发展1.词汇数量的增加2.词汇范围的扩大3.词义的深化四、语法的发展（-）句型的发展趋势1.从不完整句到完整句。2.从简单句到复合句3.从无修饰句到修饰句4.从陈述句到非陈述句（二）语句结构的变化1.从混沌一体到逐步分化2.从松散到逐步严谨3.

2、从压缩、呆板到逐步拓展和灵活（三）句子含词量的增加（四）语法意识的出现（五）理解策略的使用五、口语表达能力的发展（一）对话语言和独口语言的发生（二）情境语言的发生和连贯语言的发生（三）讲述逻辑性的发生六、语言技能的发展语言技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效的使用语言工具的…系列技能，包括说者和听者两方面。七、前阅读能力的发展第一阶段：分析阶段第二阶段：综合阶段第三阶段：分析综合阶段第二节学前儿童语言功能的发展一、语言交际功能的发展第一，3岁前阶段的主要功能是请求、回答和提问。第二，3-6岁阶段语言的功能除了请求和回答外，还有陈述、商量、指示和命令、对事物的评

3、价等。二、语言概括、调节功能的发展（-）语言对认识过程的概括作用（二）语言对心理活动和行为的调节作用三、内部语言的发展（一）内部语言的特点1.内部语言形式上的特点（1）发音隐蔽（2）语句简略，不完整2.内部语言功能上的特点（1）内部语言是对自己的语言（2）内部语言更突出表现了自觉的分析综合和自我调节功能。（二）内部语言的发生内部语言是在外部语言的基础上发生的。幼小的儿童是没有内部语言。（三）自言自语说出声音的自言自语，是内部语言发生过程的一种过渡形式。自言自语主要是一种说出声音的思维过程。第三节语言发展理论一、先天论先天论否定环境和学习是语言获得的因素，而是强调先

4、天禀赋。先天论包括生成转换语法理论和可习得性理论。二、认知发展模型认知传统的研究者认为，甚至年龄很小的儿童也拥有大量知识,并且他们还利用这些知识帮助自己学习语言。皮亚杰理论为语言习得的认知基础提供了许多见解。三、环境和学习理论环境和学习理论包括新的学习观和机能主义理论。（一）新的学习观社会和环境因素在儿童的语言习得中可能起着某种重要的作用。（二）机能主义理论机能主义者认为，儿童习得语言的首要动机在于交流观点和为人理解。这里强调的是语用或语言的功能用法。该模型认为，儿童是从语言中抽取意义，而不是结构。