六年级下册完整导学卡.doc

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1、第一单元同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，进入最后一个学期的语文学习。那么，我们先来看一看在第一单元的学习中我们要在哪些方面有所收获呢？学习目标：1、学会本组8个生字。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运

2、用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。这是要边读边思考的。第二自然段告诉我们在读文的过程中，要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方

3、法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。 学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。学习课时：教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。四环节导学卡班级：六年级姓名：______主备教师：_______协作教师：______1、文言文两则▲定向自学一、学习目标1、能根据课后注释疏通全文，了解

4、故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。二、自学提示1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。2、听录音，小组内读熟本文，注意小组成员间的互帮互组。注意节奏，停顿，重

5、读3、根据注释，小组间讲讲这个小故事。4、找出两个学习下棋的人学习态度有什么不同，学习结果有什么不同，为什么会有这样的结果？5、从这篇文章中你得到了什么人生感悟？▲合作探究1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。弈()秋，通国()之善弈者也。使弈秋诲()二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)()弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)()将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之()俱()学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其()智弗若与(yú)？曰：非然也。3、联系课

6、文注释，理解下列句子的意思。②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。4、找出两个学习下棋的人学习态度有什么不同。第一个人：_________________________________。第二个人：_________________________________。5、两个人的学习结果有什么不同。第一个人________________________________________。第二个人____________________________________________________。6、我的感悟：____

7、_________________________________________________________________________________________________________________。展示反馈。一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。▲拓展提升1、我能背过这篇文言文。2、我还知道并自学其他的文言文。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”注释郑：春秋时代一个小国的名称，在

8、现今河南省的新郑县。履：音lǚ，革履，就是鞋子。度：