基础教育 语音教学技能.ppt

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1、welcome语音教学技能第五组：李丽、李慧、史晓丹、谌向南、丁汝兢辅音（28个）/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ /b/ /d/ /g/  /k/ /ð/ /z/ /ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/  /ʒ/ / r/ /dz/ /dʒ/ /dr/  /m/ /n/ /ŋ/    / j/ /w/   / l/音素（48）元音（20个） / ʌ/ /ɑ:/  /ɒ/ /ɔ:/ / ɜ:/ /ə//i://ɪ/ /U:/  /ʊ//e/ /æ//eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/      /ɪə/ /eə/ /ʊə/   

2、  /əʊ/ /aʊ/语音教学意义语音教学的原则和要求教学内容和方法音标教学语流教学Tenpeopleliveinabighorse(house).Iplaywithdoll(door).Readthesentence:语音教学是培养学生正确的语音语调的教学活动。语音是语言的物质外壳，是语言的三大要素之一。掌握好语音不但能有利于正确的表达思想，还有助于学习语法和词汇，发展听、说、读、写等各项技能；反之则直接影响和制约各项技能的发展，成为教与学的拦路虎。语音不过关是学生学习成绩两级分化最主要的原因之一。因此，语音教学是首要的、基础的、贯穿教学活动全过程的、长期而

3、又艰苦的工作，也是教师一项最重要的基本功。语音教学的意义back语音教学的原则和要求Tenpeopleliveinabighorse(house).准确性实践性综合性长期性针对性趣味性1.采用听-看-模仿-正音-辨音-拼读的步骤和方法教音标。如/m/,/n/,/l/…先读给学生听。让学生看教师的发音动作，三言两语讲解发音要领，全班带读，个别操练，纠正错误，让学生辨音，如：A.meetB.needC.lead再让学生拼读一些已学过含有该音素的词来巩固它的读音，适当给学生几个含有该因素的生词，培养拼读能力。正音（纠音）是教师的重要技能。学生的普遍性错误要集体纠。此外

4、，要尽可能面对面地“单兵教练”个别纠。纠音时既要分析错误的原因，是母语或方言的干扰，还是因为发音器官不到位等等，更要对症下药地教纠正的方法。要和蔼可亲，循循善诱，力避训斥学生，尽可能减少学生的焦虑感。要鼓励学生认真模仿，刻苦操练。2.通过已学过的字母和单词让学生从中找出所要学习的音素，引导学生归纳拼写与音素之间的对应关系，认识和掌握读音规则，并在发音和词汇学习中加以运用。如：让学生读：HisnameisKate.Heisinthesamegrade.Withhisfaceandacake.Hemakesagameatthegate.学生会在这些单词中感知共有的元

5、音/ei/，并学会拼读含有这个因素的开音节如生词gate等。经常利用听录音、听写、朗读等方法进行辨音练习。利用音标和单词卡片做游戏（如“快速抢答”），锻炼拼读能力，了解读音和拼音的关系。利用和编写有趣的、简易的诗、歌、童谣等，让学生经常念、唱，使语音教学趣味化。例如，教授/i/时让学生念下面的童谣：SillyBilly,SillyBilly,HidaShillinginthelily,Andshowedhismummyhisemptypocket,Isn’tBillysilly.小游戏：摘桔子在黑板上贴上桔子形状卡片，卡片上有单词，如desk,table,app

6、le等。然后准备五个篮子，上面分别贴上含[e]、[i]等卡片，然后找几名学生上来，把含有相同元音发音的单词卡片放到一个篮子里，看谁放的最多最快。选择”yesorno”→老师将含有相关元音音素的单词卡贴在黑板上→黑边前方两张小椅子，椅背上分贴有“Yes”和”No”→“yes”代表发音相同的一组词，“No”代表发音不同→全班同学分成两组进行比赛活动→各组分别抽一名学生代表该组，竟坐到小椅子上。（如：paper,snake）发音相同，两位同学竟争占领标有“yes”的椅子。→先占上椅子的小组为赢家，得奖励分数e.g. 辨别成对的单词发音：paper    snakesh

7、e      penpig      likenose     glovemusic  summer学习活动→小组合作→参与互助→达成目标，是上述活动的主要手段和目标。语流教学重音节奏意群和停顿连读和失去爆破语调重音从听入手，让学生模仿朗读多音节词，学习拼读多音节词，掌握单词重音。听课文录音，音义结合。适当讲解，强调重音，让学生模仿。把句子写在黑板上，标出重音位置，并领读。在领读时，用击掌的方式指挥学生朗读时突出重读音节。让学生边听课文录音，边在句子中的重读音节的左上方划线，标出重音符号“`”。节奏听录音，模仿。然后给学生讲解交际中的强、弱、长、短、快、慢的规律

8、，让学生理解句子的意义和