语音教学技能.doc

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1、语音教学技能本课任务:了解英语语音教学的内容、原则和要求；掌握英语英语语音教学一般技巧和纠音的基本技巧。一、语音教学的意义语音教学是培养学生正确的语音音调的教学活动，语音是语言的物质外壳，是语言的三大要素之一。掌握好语音不但能有利于正确的表达思想，还有助于学习语法和词汇，发展听、说、读、写等各项技能，反之则直接影响和制约各项技能的发展，成为教学的拦路虎，语音不过关是学生学习成绩两极分化最主要的原因之一。因此语音教学是首要的、基础的、贯穿教学活动全过程的、长期而又艰苦的工作，也是教师一项最重要的基本功。二、语音教学的原则和要求1.准确性：教师。首先要发音准确、清楚语调合乎

2、标准。教师示范时口型、舌型要正确，让学生听得清，看得见，便于模仿。2.实践性：语音教学主要靠教师示范，辅以音像资料的视听，让学生在听清看明的基础上进行大量的模仿和操练。教师可适当的讲解要领，切不可把语音学搬上中学的讲台。3.综合性：让学生在语流中学习语音语调在单词中学音素，把音标同单词的拼写结合起来；在交际中学习语调，把语调同交际功能结合起来；4.长期性：从26个字母中48个音素，以及听、说、读、写的各个教学环节，从初中到高中都要准确的把握，各个阶段语音教学内容、任务和要求，常抓不懈贯穿始终；5.针对性：针对母语或地方方言对学生的影响和可能出现的困难进重点操练，加强个别

3、辅导，重在纠音，避免形成语音、语调的顽疾；6.趣味性:无论是单音的教学还是语流的教学都应尽量趣味化，力避枯燥。三、语音教学的内容和方法1、音标教学1）采用听-看-模仿-正音-辨音-拼读的步骤和方法教音标。如:/m/,/n/,/l/…先读给学生听。让学生看教师的发音动作，三言两语讲解发音要领，全班带读，个别操练，纠正错误，让学生辨音，如：A.meet，B.need C.lead，再让学生拼读，一些已学过含有该音素的词来巩固他的读音，适当给几个含有该音素的生词，培养拼读能力。正音（纠音）是教师的重要技能，学生的普遍性错误要集体纠，此外，要尽可能面对面地“单兵操练”个别纠。纠

4、音时既要分析错误的原因，是母语或方言的干扰还是因为发音器官不到位等等，更要对症下药地教纠正的方法。要和蔼可亲，循循善诱，力避训斥学生，尽可能减少学生的焦虑感。要鼓励任学生认真模仿，刻苦操练。2）通过已学过的字母和单词让学生从中找到所要学习的音素，引导学生归纳拼写，与音素之间的对应关系，认识和掌握读音规则，并在发音和词汇学习中加以运用，如让学生读，HisnameisKate.Heisintheseamgrade.Withhisfaceandacake.Hemakeagameatthegate.学生会在这些单词中感知共有的元音/ei/，并学会拼读含有这个音素的开音节如生词g

5、ate等。3）经常利用听录音，听写、朗读等方法进行辨音练习。4）利用音标和单词卡片做游戏，如（“快速抢答”），锻炼拼读能力，了解读音和拼写的关系。5）利用和编写有趣的、简易的诗、歌、童谣等，让学生经常念、唱，使语音教学趣味化，例如，教授/i/时让学生念下面的童谣：Silly Billy,Silly Billy,Hid a Shilling in the lily,And showed his mummy his empty pocket,Isn't Billy silly.6）注重发音相近的音素的对比，以及正确发音和学生错误发音的对比，在比较中正音。2.语流教学1）重音

6、①从听入手，让学生模仿朗读多音节词，学习拼读多音节词，掌握单词重音。②从听课文录音入手，音义结合。在情景和功能的背景下，适当讲解，强调句子重音，让学生模仿，理解句子重音在交际过程中的重要性。③把一些句子记录下来写在黑板上，用注音的方式，演练句子重音，如：a kilo of sugar=de-DA-de-de-DA-de.④在领读时双手击掌，这句子重音音节上动作大一些、击得更响亮些，指挥学生朗读时突出重音音节。如领读What are you going to do?时，根据交际或上下文的需要，用击掌的方式指挥学生重读/wɔ,gəu,du:/等音节。⑤让学生听课文录音，在句

7、子中的左上方划线，标出重音符号，“ ' ”练习朗读。2）节奏①从听课文（特别是对话课文）录音入手，模仿录音，让学生理解句子的意义和结构，然后适当讲解交际中的强、弱、长、短、快、慢的规律。如，_What did he do last night？_He wrote a letter.在听和模仿的基础上,告诉学生，因为回答时只需要别人听清worte和letter两个词，而he和a都是非重读音节必须很快的速度读过去，而worte和letter相对读重读慢、读长一些，表现出节奏。②采用英语童谣和小诗等形式练习节奏。如：Good，better，be