《语音及语音教学》PPT课件

《《语音及语音教学》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课语音及语音教学词汇及词汇教学汉字及汉字教学语音及语音教学基本概念：声母、韵母、声调教学重点和难点语音教学法及课堂案例分析声母的分类按发音部位双唇音（bpm）唇齿音（f）舌尖前音（zcs）舌尖中音（dtnl）舌尖后音（zhchshr）舌面前音（jqx）舌面后音（gkngh）按发音方法塞音（bpdtgk）塞擦音（zczhchjq）擦音（fsshrxh）鼻音（mnng）边音（l）清音、浊音送气音、不送气音区分汉语和英语中的清、浊音汉语中的清音：塞音、塞擦音、以及擦音中的f、h、x、sh、s汉语中的浊音：边音、鼻音、以及擦音

2、中的r英语中成对的请浊音、、、、、m、n、l、r、h、w韵母的分类单韵母：a、o、e、i、u、v复韵母前响复韵母：ai、ei、ao、ou后响复韵母：ia、ie、ua、uo、ve中响复韵母：iao、iou、uai、uei鼻音韵母舌尖鼻音韵母：an、ian、uan、van、en、in、uen、vn舌根鼻音韵母：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong声调语音的调类：阴平、阳平、上声、去声四声的调值（五度标记法）上声调值的变化上声在只有单独发一个上声字，或者上

3、声字在词语的最后一个音节时才会发出完整的214。当上声在词语的前一个音节时，它的214调值就会随着语流而弱化。例如：理科lǐkē理由lǐyóu理智lǐzhì理想lǐxiǎng：lǐ的实际调值为35（下降部分弱化）Lǐ的实际调值是211（上升部分弱化）“一”和“不”的变调“一”作为序数或者在词语的最后一个音节时声调没有变化例如：一、二；第一号“一”在阴平、阳平、上声三种声调的音节前变读为去声例如：一天yītiānyìtiān；一年yīniányìnián；一晚yīwǎnyìwǎn“一”在去声音节前变读为阳平例如一夜yīyèy

4、íyè“一”夹在动词中间读轻声例如：看一看“不”单独说时读本调去声“不”在去声音节前变读为阳平例如：不是bùshìbúshì不去bùqùbúqù“不”夹在两个动词或形容词中间读轻声例如：去不去好不好教学重点和难点语音辩正外国人发音偏误分析语音辨正一、R的辨正单音节对比Lao－rao老－扰；luan卵－ruan软Lang浪－rang让；lun论－run润Le乐－re热；luo落－ruo弱双音节对比Lizi－rizi例子－日子；lukou－rukou路口－入口Loudao－roudao楼道－柔道二、z、c、s－zh、ch、sh

5、辨正单音节对比Zi－zhi资－知；cang－chang仓－昌san－shan三－山；双音节对比Zhiyuan－ziyuan支援－资源cunliang－chunliang存量－纯良Sidian－shidian四点－试点三、zh、ch、sh和j、q、x辨正单音节对比Shi－xi时－习；shou－xiu收－修Zhi－ji只－鸡；zhou－jiu周－究Chi－qi尺－起；chao－qiao炒－巧双音节对比Chima－qima尺码－起码Fenzhi－fenji分支－分机Xishi稀释；xueshe学舌四、J、q和z、c的辨正单音节对

6、比Zi－ji自－既；zan－jian赞－见Can－qian参－千；ce－qie策－切双音节对比Zangshui－jiangshui脏水－江水Xize－xijie细则－细节Capo－qiapo擦破－掐破Qingcao－qingqiao青草－轻巧五、V的辨正单音节辨正Yu－yi鱼－咦；nv－ni女－你双音节对比Yiju依据；diyu地域六、Ang的辨正单音节对比Ban－bang搬－帮；nian－niang年－娘Chuan－chuang穿－窗双音节对比Banbang半磅；zhanchang战场外国人发音偏误分析不能区分送气和不送

7、气音（b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch、z/c）例如：西班牙语学生会把送气音全部发成不送气音，原因是在西语里没有送气音。不能区分平翘舌音例如：泰国学生会把zcs组和zhchsh组的声母读成一样。原因是因为泰语里有发音类似zcs组的声母，而完全没有zhchsh组。不能区分舌尖前音（z、c、s）和舌面前音（j、q、x）例如：欧美学生容易把“z”发成“j”，“走吧”发成“酒吧”。元音发音不饱满例如：日本学生很难把“v”发准确，原因是在日语中只有类似“u”的发音。另，日韩学生发元音时口型偏小，欧美学生发元音时口型

8、较夸张。声调辨析：在发音时，受母语中语调干扰，发生负迁移。例如：欧美学生在语流中很难把握调值的变化，尤其是一句话最后一个字的发音在疑问句中偏向发成阳平，在陈述句中发成阴平或去声。国际汉语教师应遵循的语音的原则和具备的能力一、基本原则注重针对学习者汉语语音学习中的问题进行语音教学。注重针对不同母语学习者