荷塘月色教学设计

《荷塘月色教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《荷塘月色》教学设计一、教学目标1、利用学生的课前预习和相关文字资料，让学生了解作者的基本信息和文章的写作背景；2、通过朗读，让学生自己先梳理文章的生字生词，继而引导学生感受作者在描写荷塘月色时所包含的情感；3、使用图片创造情景，在讨论中激发学生自主品味荷塘月色的美，并学会用自己的语言表述文章的景物描写。二、教学重点、难点1、教学重点：在预习和前提下，引导学生感受文章的整体内容，品味作者在景物描写时所包含的创作情感。2、教学难点：通过对文章景物描写的分析，感受文章的画面美和语言美，并掌握相应的景物描写方法。三、教学方法诵读法、问答法、合作探究法

2、四、教学用具粉笔、多媒体幻灯片、黑板擦等。五、教学课时一课时六、教学过程1、检查预习结合课前学生的自主预习，主要从作者基本信息和文章创作背景两方面来检查预习效果。明确：<1>、作者信息名（字）：朱自清。时（间）：1898—1948年。地（点）：祖籍浙江绍兴，后定居扬州，所以自称“我是扬州人”。评（论）：我国现代著名的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概。”作（品）：代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。<2>、创作背景本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩着中国大地的时候

3、。在此之前，朱自清作为“大时代中的一名小卒”，在次年的“四一二”政变之后，他就从斗争的“十字街头”小时，钻进了古典文学的“象牙之塔”了。2、解题荷塘月色素描地点素描对象3、整体感知<1>、速度课文，梳理文章生字生词蓊蓊郁郁：wěng袅娜：niǎo梵婀玲：ē媛女：yuán敛裾：jū<2>、学生自由朗读课文，根据相应的题目筛选文章信息①、根据文中的片断，请问作者在《荷塘月色》中为我们呈送了几幅优美的画面？明确：月下荷塘图、荷塘月色图、荷塘四周夜光图②、根据同学们自己的概括，那么你们最喜欢的是哪一副画面呢？为什么？请同学们自主讨论。明确：甲生：喜欢月

4、下荷塘图，因为这幅画面让我感觉到了朱自清先生笔下的荷塘宁静之至，且别有一番丰韵。乙生：喜欢荷塘月色图，因为荷塘上的月色让我感觉朦胧飘渺，如梦如幻。丙生：喜欢荷塘四周夜光图，因为它让我觉得本来没有任何形影的月光，在这幅图画里惟妙惟肖。③、刚才各位同学都说出了自己对文中最美片断的喜爱，各有千秋。那么请问，朱自清先生在描写荷塘月色的时候，他的心情怎样？你是如何而知的呢？明确：心情：忧郁、焦虑……原因：第一段第一句“这几天心里破不宁静”点明了作者的心情。④、既然作者心里不开心，那他是怎么消除这个问题的呢？最后结果怎样？为什么？明确：通过散步，在夜晚中欣

5、赏荷塘月色，结果消他消除了自己心中的焦虑。原因：因为月色中那宁静的荷塘，让他最终回到了家，找到了归宿。⑤、小结：既然作者那番焦虑的心情能因一个荷塘而消除，那么究竟是一个怎样的荷塘会美到让作者都无比陶醉，从而忘却凡尘苦恼呢？接下来我们就一起来品味文章的一幅优美绝伦的图画：月下荷塘图。4、品读语言、合作探究全班同学细读分四个小组文章第四自然段，相互合作，分别回答下面的四个问题：<1>、第四自然段主要是在描写文章的那一幅画面？明确：月下荷塘图<2>、在这幅图片中，作者又主要写了那些具体的事物呢？明确：荷叶、白花、荷香。<3>、这些事物都给了你们什么的

6、感觉？明确：荷叶：像舞女，很美；白花：像明珠，像星星，像美人，很羞涩；荷香：像歌声，很渺茫。<4>、作者用了什么方法让这些常见的景象出现了如此美妙的感觉？明确：比喻、拟人、排比、通感。知识补充：通感，一种修辞手法，是指感觉的转化、迁移，如古诗中“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的声音。文章中将荷花的香味比喻成歌声，就是一种通感手法。5、拓展延伸请学生们自由朗读文章第五自然段，根据前面的分析，找出这一自然段景物描写的手法。并谈谈自己对这一幅画面的认识和感觉。6、布置作业仿写：根据朱自清先生对荷叶、白花、荷香的描写，请根据自己身边常见的自然

7、景物，运用比喻、拟人、排比和通感四种修辞手法，各写一个句子。7、课堂总结本文学习了朱自清先生的《荷塘月色》，不仅感受到了这位“扬州人”细腻的情感，还体会到了他优美的笔法。而朱自清先生一生流传的佳作绝非仅此一篇，它们不仅影响了数代人的创作，还陶冶了大家的精神情操。在学习朱自清先生的《荷塘月色》后，我们不仅要学会感受生命、感知自然，还要用我们不屈的精神力量，为大家开垦出更多的精神乐园。