《荷塘月色》教学设计

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1、《荷塘月色》的教学设计一．用歌曲《荷塘月色》开课二．展示教学目标：【教学目标】1.把握作者的行踪和情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。2.揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。3.熟读课文，背诵四，五，六段。【教学重点难点】揣摩文章典雅清丽，准确生动，富有韵味的语言，感受语言美，画面美，体会作者的情感。【计划课时】三课时三．授课内容与过程：第一课时：【教学目标】1.介绍作者，课文的时代背景及作者当时的思想状况2.引导学生初步感知文章的美，理清游踪。3.引导学生体会第四段的语言美画面美。（一）播放一片碧绿的荷塘画面，

2、让学生随着轻音乐进入课堂情境。（二）作者介绍：朱自清（1898.11——1948.8）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于浙江东海县，后随祖父，父亲定居扬州。所以自称是“扬州人”。幼年在私塾读书，受中国传统文化熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科班，1920年毕业于北京大学哲学系，在江苏浙江一带教中学。积极参加新文化运动，是早期的文学研究会成员之一。1923年发表长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优秀散文。1925年到北京大学任教，开始中国古典文学的研究，创作以散文为主。并写出散文和诗结合的《踪迹》。1927

3、年写的《背影》和《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写了《欧游杂记》。1932年任清华大学中文系主任，1937年抗战爆发后随校南迁至昆明，任西南联大教授。这时期写过散文《语文影》。1946年由昆明返回北京，再任清华大学中文系主任。1948年8月病逝于北京。（三）配乐动画朗读《荷塘月色》全文，初步感知，欣赏美景，体会感情。学生小声跟读随文入境。（四）美点寻踪概括内容a)荷塘中的月色，月光下的荷塘。b)体现优雅，朦胧，幽静的画面美。（五）抓住关键词理清作者的行踪：家----小路-----荷塘-----家（六）．抓住文眼，了解时代背景：文眼：“

4、这几天心里颇不宁静”时代背景：本文写于1927年，正是蒋介石发动4.12反动政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。这一时期正是朱自清思想极端苦闷时期。“这几天心里颇不宁静”正是这个社会现实剧烈动荡在作者心中激起的波澜。（七）分析第四段，品味语言美：比喻：a)叶子出水很高像亭亭的舞女的裙b)正如一粒粒的明珠。c)又如碧天里的星星。d)又如刚出浴的美人。拟人：袅娜的开着的，羞涩的打着朵的。通感：微风过处送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“亭亭”有舒展，旋转的动感美；“袅娜”表现了荷花的轻盈多姿；“羞涩”娇怯不语，含苞待放的情状。（八）课堂练习：知识迁移，体会画面美。

5、【水仙子。咏江南】张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱煞江南。（九）作业：背诵第四段第二课时：【教学目标】赏析课文的五，六，段的语言美，画面美。（一）播放古筝曲《春江花月夜》学生谈感受。（二）出示描写月光的诗句，导入新课：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。---------李白《月下独酌》（三）用《月光》曲配乐朗读课文的五六段：（四）把握内容，体会用词特点，感

6、受语言美，画面美：1.画面美------荷塘中的月色：（1）以流水作比，一泻无余。（2）以雾写月光，表现轻飘状。（3）以荷花荷叶相衬，表现朦胧状。（4）以树影相衬，表现浓淡相宜（5）以光和影的和谐谐月色。2.语言美-------恰当的动词：（1）“泻”写出了月光的流动感。体现绝无仅有的幽静美。（2）“浮”写出了屋的轻飘状态，突出了恬静朦胧的美。（3）“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了诗人的喜爱。3.写景技巧：以动衬静，由远及近，虚实结合，虚中见实。（1）以动衬静：树上的蝉声和水里的蛙声衬托环境的寂静（2）由远及近：杨柳，远山，灯光（3）虚实结合，虚中见

7、实：朦胧月色下的荷花漂浮的姿态。（五）教师小结：朱自清就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅，朦胧和谐之景。月光如水，薄雾似纱，花叶如梦，黑影斑驳，杨柳如画，光影如曲。（六）布置作业：收集描写荷花和月亮的诗句，背诵4---6段。第三课时【教学目标】简析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。（一）检查作业，出示描写荷花和月亮的诗句：1.常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（宋）李清照《如梦令》1.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。相到熏风四五日，也能遮却美人腰。