《荷塘月色》教学设计

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1、《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计《荷塘月色》教学设计【教学背景及单元整体设计方案】１１月６日晚上八点多钟，接到学校通知，第二天区领导要学校考察，要听一堂政治或语，要求我准备一堂。接到通知，我思考着上哪堂，必修1已经学习完毕，不可能再上。必修２有两个单元的古诗，都比较长，而且难度又比较大，也不在考虑之中。最后一个单元是演讲单元，但已经决定在督导评估和市教研时上，也不能上。只能选择第一单元。第一单元是写景状物的散，都很经典。一篇是朱自清的《荷塘月色》，一篇是郁达夫的

2、《故都的秋》，一篇是陆蠡的《囚绿记》。这几篇要上出彩，感觉比较困难。都是很多老师上了又上的了。最后决定上朱自清的《荷塘月色》。从单元提示看，重点突出了三个方面，一是学习精巧独特的艺术手法，一是品味优美隽永的语言，一是把握作者深刻而丰富的情感。仔细研读这三篇，我觉得从整个单元设计的角度出发，每篇可以有所侧重。比如《囚绿记》用到了象征手法，那么这篇就着重艺术手法的赏析；《故都的秋》有大量的写景，当然是着重赏析它的景物描写，品味它的语言；而《荷塘月色》虽然也有景物描写，但毕竟只有三段，而作者的淡淡的忧愁的情绪体现在全各个地方。另外，教

3、学参考上是从三个方面对《荷塘月色》进行教学建议，一是体会作者的情感，一是景物描写，一是语言品味。因此，我考虑，上《荷塘月色》，首先从整体上去把握体会作者丰富的内心世界，体会他的情感。第二时再品味语言，分析景物描写的妙处。况且，我觉得对的把握也要遵循整体感知到局部赏析的规律，必须培养学生的整体阅读意识。而且，学生也容易被他优美的景物描写假象所迷惑，而不能把握到他真正的情感。另外，朱自清这篇很多老师上的时候就是从景物描写入手，如果我再这样上，也很难上出新东西。不如做一次大胆的尝试，至于尝试的结果是成功还是失败，留待后再讨论了。【三维

4、目标】１、体会作者彷徨苦闷又略带淡淡的喜悦的情感。２、理清写作思路，学习作者圆形结构的写作技巧。３、培养学生忧国忧民的思想意识。【教学重点难点】１、作者苦闷中略带喜悦的复杂感情。２、学习圆形结构写作技巧。【教学过程】一、导入这个单元有几篇？学习重点是什么？提醒学生把握编者意图的重要性。写景状物散。至少三点：品味语言，体会作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考（体会情感），精巧独特的艺术构思。学习写景状物的散，必须通过揣摩语言去整体感知的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生的《荷塘月色》，好好揣摩品味

5、他在中表达的情感。首先请大家大声的朗读，注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！二、诵读品味１、学生自由朗读，并谈感受体会。２、指导读法。三、体会作者情感，学习圆形结构的写作技巧１、我们在读的过程中，有没有注意到作者直接表达感情的一些句子？请大家找出。这几天心里颇不宁静我也像超出了平常的自己便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好了但热闹是他们的，我什么也没有这令我到底惦着江南了……２、为什么作者一开篇要说自己心里颇不宁静呢？而作者在荷塘散步的时候又说“我且受用这无边的荷香月色好了”，又流露出喜悦的心情，作者到底在这篇中表

6、达了怎样的心情呢？学生思考并讨论分析。可以要求学生谈谈自己烦恼的时候有没有类似的经历？如：烦恼──听p3──暂时忘记烦恼──最终听不进，甩掉p3＋BX３、圆形结构写作技巧：外结构：出家门──赏月色、观荷塘──回家门内结构：不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静４、插入朱自清的介绍：讲到这里，我觉得有必要跟大家介绍一下朱自清。⑴　朱自清的祖籍：朱自清有一篇散叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从５岁起便定居扬州。他的祖籍，则是诞生过鲁迅的浙江绍兴。（绍兴出名人！）⑵　朱自清名字的由。⑶　朱自清的才华：学生时代就开始创作新诗，１

7、９２０年毕业于北京大学。１９２２年发表长诗《毁灭》，引起坛关注。１９２４年，出版了诗和散集《踪迹》。１９２８年，朱自清出版的散集《背影》，奠定了他作为杰出散家的基础。他在古典学、语教育、语言学、艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树。《中国青年报》上曾报道一则新闻是《我国３０岁以下的教授已有１７位》，但早在７５年前的１９２５年，朱自清出任清华大学教授并任该校中系主任时，年仅２７岁！⑷　朱自清精神。毛泽东的政论名篇《别了，司徒雷登》中。毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主

8、义及其走狗国民党反动派面前站起了。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”最终，朱自清先生绝食而死，死时年仅４８岁。今天我们学习的《荷塘月色》，我们不仅要看到他优美的景物描写，更要体会他