部编版大象的耳朵PPT课件知识分享.pptx

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1、19大象的耳朵部编版二年级下册湖北省荆州市江陵县六合垸管理区初级中学小学部齐晓晶两把扇，在两地。摸得见，看不见。——打一人体器官（）叶子有两片，左右各一边，说话能听见，终生不相见。——打一人体器官（）耳朵耳朵认读生字扇慢遇兔安根痛最shànmànyùtùāngēntòngzuìsìdāyíshùgānwǔfán似耷咦竖竿舞烦认读生字扇慢遇兔安根痛最似耷咦竖竿舞烦扇子耷拉竖着遇到两根竹竿撑起来跳舞头痛心烦最后快慢朗读指导大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。重难点点拨大象的耳朵有什么特点？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大、像扇子似的、耷拉耷拉1.松弛地下垂2.松弛地向下挂着思考：大

2、象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这里运用了什么修辞手法？仿写：1、大象的身子，像（）似的。2、大象的尾巴，像（）似的。3、大象有四条粗壮的腿，像（）似的。（比喻）重难点点拨同学们，现在我们知道大象有一对——大耳朵，像扇子似的——耷拉着。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠，他们之间发生了什么事情呢？请打开课本，我们一起去看看吧！小兔小羊小鹿小马小老鼠大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”同学们，请找出课文中大象说的话，想一想：大象对自己的耳朵有什么想法？它的想法是怎么改变的？小兔子说

3、：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵。小鹿说：“______________。”小马说：“______________。”小老鼠说：“_______________。”因为他们说的话是相同的，全部写出来比较啰嗦。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”为了把自己的耳朵竖起来，大象是怎么做的呢？请你从文中找出来读一读。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起

4、来。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”大象刚开始想让自己的耳朵竖起来，现在为什么想让自己的耳朵还是耷拉着呢？重难点点拨大象的耳朵撑起来了，给他带来了烦恼……可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把小苍蝇赶跑。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把小飞蛾赶跑。“人家是人家，我是我。”结合你的生活实际，说说你是怎么理解这句话的

5、。一天，大象在路上散步，又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等伙伴，他们对大象说：“咦，大象啊，你的耳朵不是已经竖起来了，为什么又耷拉下来了呀？”这篇故事告诉我们对于别人说的话，我们要学会独立思考，不能别人说什么就是什么；判断一样事物的好坏不能光看表面，而要看它有没有实际的用处。同学们，你们明白了吗？【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这

6、两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。2.

7、能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！