圆的复习课教案.docx

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1、圆的复习课教案一、教学目标：根据新课程的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：1.使学生通过圆的知识树对圆这部分的知识有一个系统的归纳。2．通过自学，小组合作环节培养学生知识的整理能力。3．通过以圆的文化为背景进行形式多样的练习，培养学生数学学习的兴趣。（三个教学目标突出了学生综合总结能力的培养，注重了学生的小组交流，通过对圆这一单元的自我总结归纳，学生对所学知识有一个系统的把握，而且感觉到知识之间的紧密联系。从而达到复习的最终目的。）二、教学重点：整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。教学

2、难点：理解圆面积公式的推导，灵活运用知识解决实际问题。三、教学过程及方法：上好复习课的方法一定要注意激趣，让学生感觉不到老师又是在把知识复习一遍，这就可以促使学生去发现，去创新，去总结归纳出知识之间的内在联系。课前交流：今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到十分的高兴，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。教师小结：经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。

3、上课。一、创设情境，导入复习。课件出示小明的寻宝情境图：师：小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，想知道纸条上的信息吗？示“宝物距离左脚三米。”师：读！宝物可能在哪呢？师：大家准备一张纸，上面的黑点表示小明的左脚，你能在纸上画出宝物可以在哪吗？开始画。（生：画）师：举起来展示给周围的同学看看。画的对不对？他画的是什么？（生：圆）师：为什么是圆呢？师：这是一个什么样的圆？（生：圆上所有的点距离圆心都是3米，即半径是3米）师：你能用一句话说出宝物有可能在哪吗？生：宝物在以左脚为圆心，3米为半径的圆上。师：圆心在图上就是什么？（生：左脚的位置）师：要寻到宝，左脚能不能改变位

4、置？（生：不能）师：那圆心有什么作用？（生：确定位置）师：在寻宝图上，半径是？（生：3米）师：半径决定？（圆的大小）师：很好，同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题，这节课，就让我们重新回到圆的知识殿堂，寻找我们曾经熟悉的知识，相信大家一定有新的收获。板书：圆的复习。二、回顾整理，建构网络。1、师：课前老师布置同学们用自己喜欢的方式整理复习有关圆的知识，你们完成了吗？请大家拿出你整理的作业，谁想把你整理的展示给大家？2.师：交流前，老师要给大家提两点建议，一是希望汇报的同学能具体介绍一下本单元你都整理了哪些知识，二是希望在座的每一位同学都能够认真倾听他的汇报，因为倾

5、听是分享成功的好方法，如果你觉得她哪方面知识整理的还不完整，一会可以加以补充。3、学生交流：生：我采用表格的形式，把本单元知识分为圆的认识、圆的周长和圆的面积三部分进行整理。出示课件（1）师：具体说一说圆的认识里，你有什么收获？生：在圆的认识中我学习了圆的各部分名称，包括圆中心的一点叫做圆心，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。（师板书圆心、直径、半径）师：你觉得在知识的整理上还有哪些补充？生补充：（圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。圆有

6、无数条对称轴，直径所在的直线就是它的对称轴。用圆规画圆）出示课件问：要画一个直径4厘米的圆，圆规两角应叉开几厘米？问：直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一，这句话对吗？（2）师：圆的周长你又知道了什么？生：我知道了围成圆的曲线圆长度就是圆的周长，我们还用“化曲为直”的方法得出了圆周长的计算公式是：C=πdC=2πr（板书：周长化曲为直）师：谁还要补充？（圆周率，半圆周长）师：圆的周长总是它直径的3.14倍。这样说行吗？师：半圆的周长就是这个圆周长的一半？（3）师：在圆的面积中，你又学会了什么？生：在圆的面积中，我知道了圆所占平面的大小就是圆的面积。我们用“化圆为方”的

7、方法推导出了圆面积计算公式是：Ｓ＝πr²（板书：面积化圆为方）师：谁还要补充？（圆面积的推导过程、半圆的面积，环形面积）4、师：刚才这位同学用表格的方式整理出了本单元的知识。你觉得他整理的怎样？谁来评价一下？生：她书写认真、整理地很全面，简洁明了、条例清晰……5、师：谁还有不同的整理方式？你能给同学们介绍一下你的整理方式和思路吗？生：我用的是括号式。把本单元内容也分为三方面，即圆的认识、圆的周长和圆的面积。师：这位同学用括号式对本单元的知识进行整理，也很简洁清晰，也是一种很好的整理方式。师：这位同学用一棵大树整理出了本单元的知识，非常地形