桥之思教学设计 教学教案.doc

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1、三、教学目标：　1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。　3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。四、教学方法　根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。第二课时:五、教学过程：㈠、复习旧知：师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要

2、写了什么？㈡、情境导入：1师：谁来说说你见过什么样的桥？桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）㈢、品读感悟：师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报:1.建桥的材料有哪些？除了书

3、中介绍的几种，还有那些？说一说。2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。（用“有…有…有…”句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（）（生齐说）理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应）4.桥给人带来了什么？（方便）举例说明。师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用？自读课文第二部分，然后回答。（生：给人美的享受）。师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“回旋别致”。这个

4、词换成“弯弯曲曲”1好不好，为什么？师：请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步于回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀！师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？（生：仿佛漫步于美丽的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。）谁能把这种语气读出来？（指导读描写九曲桥的语句）师：和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥？（生：巍峨雄伟的立交桥）理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉?师：瞧，巍峨雄伟的立交桥呀！桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观！师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享

5、受。一座体现了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁，感受到了美。师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。生：谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系？（生：分总式结构）师：同学们，刚才我们领略了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三部分回答下面问题。1、无形的桥靠什么构筑？2、1举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。1、这样的桥有什么作用？它又称什么

6、桥？没有这样的桥会怎么样？㈣、拓展升华：师：同学们，中国的桥文化渊远流长，路桥好建，心桥难搭，希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川，有容纳大”也是这个道理。本文作者由路桥想到了心桥，那桥引发了你那些思考呢？（生自由谈一谈）大家说的不错，愿你们今后能了解更多的路桥，架起更多的心桥，让我们共同努力把世界变得更和谐美好！（配乐齐读全文。㈤、作业：课后，请同学们做一名小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计：桥之思路桥、心桥美好和谐六、教学反思　根据新课标的精神1“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习

7、惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观察家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的可贵，与作者产生情感共鸣。在认