探究平面镜成像的特点实验说课课件.ppt

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1、实验：探究平面镜成像的特点一、说教材二、说教法学法三、说实验教学过程四、说板书设计五、说教学效果评价说课流程一、说教材（一）本节内容在教材中的地位与作用本节课的实验是人教版物理八年级上册第四章《光现象》的第3节《平面镜成像》中的实验。本实验是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这一新概念，后面还将学习凸透镜成像。所以，本实验既是对光的反射规律的延续，又为以后的知识学习埋下伏笔,真正起到了承上启下的重要

2、作用，在整个光学中也有着十分重要的地位。一、说教材（二）学情分析学生在本课学习之前已经掌握了光的直线传播和光的反射定律，具有一定的知识储备。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，对平面镜成像有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大；把“像”与“影”混淆等，这是教师在授课时要多加指点的。本实验很容易引起同学们的好奇心，因此物理探究兴趣比较高。一、说教材（三）学习目标：1、学生通过实验知道平面镜成像特点。2、学生能利用控

3、制变量法来设计实验并探究出平面镜成像特点。3、学生通过实验探究过程，增加乐于创新和勇于探究的意识。一、说教材（四）教学重点：1、探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。难点：2、对虚像概念的理解。3、探究活动中如何确定像的位置。（五）教材处理及重点难点突破课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,思维处于由形象向抽象发展的关键阶段，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。鉴于初中学生的抽象思维能力较差，且虚像的概念比较抽象，将其确定为本课的难点。教学中主要采用点拨法

4、、自主实验、作图分析、合作交流等方法进行探究学习。二、说教法学法“教给学生方法比教给学生知识更重要”1、创设情景，以引导学生探究为主进行教学通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、合作交流、得出结论。2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，让学生经历科学探究过程，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。三、说教学过程说实验教学过程及设计思路1.提出问题：2.猜想与假设：3.制

5、定计划，设计实验：4.进行实验，收集数据：5.分析论证：6.合作交流：7.得出结论：学生观看视频：魔术“浇不灭的蜡烛”学生会觉得非常有趣激发学生想了解平面镜成像的兴趣新课引入设计意图（一）创设情景引入新课1.观察，提出问题（3分钟）三、说教学过程照镜子学生活动一设计意图让学生通过观察镜中的自己猜想成像的特点（二）新课教学2.猜想与假设：25分钟三、说教学过程学生通过观察提出各种猜想教师引导学生对猜想分类。学生思路不受限制，使探究活动具有真实性。设计意图师生活动二但由于课堂时间有限，本节重点是用实

6、验验证以下猜想：1、像与物到镜面的距离是否相等。2、像与物大小是否相同。3、像是不是“近大远小”的。三、说教学过程学生分组实验、师生互动、教师没有直接告诉学生怎样做，而是转变角色与他们一起设计、修改和确定实验方案使学生敢于思考、敢于探究、敢于创新3.制定计划，设计实验；三、说教学过程原实验器材：玻璃板、平面镜、刻度尺、火柴、白纸、大小一样蜡烛若干、支架三、说教学过程改进后的实验器材：玻璃板、平面镜、大小一样蜡烛若干三、说教学过程原实验方案缺点：1、课本实验是把玻璃竖直地卡在支架中央，有时玻璃板夹

7、不紧，玻璃稍微倾斜或晃动都会改变虚像的位置，并且玻璃板在白纸上的位置容易在实验过程中因意外接触而移动位置，影响实验效果。2、同学们在找物像的位置时不易找到相应对称点，误差较大。3、需要用刻度尺画线、量距离，部分同学在具体测量过程中作图不规范而造成较大误差。三、说教学过程改进后的实验优点：1、在光具座上进行该实验，可直接利用实验室现有的资源，降低实验准备的难度，并且因为光具座的整体协调性好，即使稍微倾斜一些对实验效果影响也不大。2、具有较强的立体感，学生既可以从正面观察到蜡烛的像，还能通过光具座上

8、的刻度尺直接读出物、像到平面镜的距离，获得物、像关于平面镜对称的相关知识。3、利用该装置还可以进行一些其他简单的探究，如物、像向平面镜移动的距离始终相等。4、使学生对光具座有一些初步了解，为以后凸透镜成像实验的教学埋下伏笔。（1）选择两个大小完全一样蜡烛的分析与思考。教师点拨：等效替代法：1、用透明玻璃板代替镜子。2、用与物相同的物体代替像确定像。三、说教学过程便于确定像的位置和大小（2）选择玻璃板而不选择平面镜的原因。看到物体的同时也能看到像，便于确定像的位置学生交流讨论以下两个问题：具体的实