《探究平面镜成像的特点》说课.doc

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1、《探究平面镜成像的特点》说课各位评位老师，下午好：我今天说课的内容是《探究平面镜成像的特点》。探究平面镜成像是初中物理八年级上册第三章第三节的内容。现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。一、说教材1、地位和作用《探究平面镜成像的特点》在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用。2、目标（1）知识目标通过实验，理解平面镜成像的特点及原理；知道实象与虚象之间的区别；会利用平面镜成像特点作

2、图；了解平面镜在实际中的应用。（2）能力目标经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果。（3）德育和情感目标通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。3、重点和难点重点：探究平面镜成像的特点难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置4、设计思想（1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究

3、能力，领略物理课教学的特点和魅力。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。二、教学设计1、教学方法（1）探究法（学生自主探究实验）；（2）引导发现法（在教室内走动，引导学生完成实验）（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）。32、学法学习、自主性学习、合作性学习（8人一组，相互配合）三、教学过程（一）新课引入提出问题：照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？（从生活中发现问题,激发学生的好奇心）（二）新课教学1、提出猜想：

4、平面镜成像有什么特点呢？2、学生讨论、归纳:能有下列猜想：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：（1）如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的]学生：思考、分析、讨论、归纳（2）我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？——比较像与物的大小。（3）[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。4、进行实验与收集证据：（1）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。——用两支相同的笔、用两只相同的橡棋子。。。（2）从平面镜的正面看见了像，想把”替

5、身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到”替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。（3）为什么像不见了呢？平面镜成的像不是真实存在的。有没真实存在的像，你们见到过吗？小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。（4）平面镜成的像是不是有实际光会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。[小结]由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。（5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须

6、要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。我们看见物体（橡棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。——必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。3（6）那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。那么怎么办？——把涂在镜后的漆刮掉。（7）想一想，有没有其它办法？——换成平滑的白玻璃做。同学们实验过程中有没有困难和问题。你有办法让物体所成的像明亮起来？——像较弱，看不清。——增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。（

7、8）在实验过程中存在两个问题：Α、实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；Β、蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作（9）想什么办法改进实验呢？——用手电筒作为物体，代替蜡烛。学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后表现出了异常喜悦的成就感。分析实验记录：（1）量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。（2）连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。教师演示一遍[得出实验结论]5、交流与评价：（1）、同学们各自的探究结果是否相同？（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？两学生上讲台表演物与像的特点，加

8、以巩固自学导读：各种面镜三、课堂小结：1、平面镜成像的特点：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反。3