课堂教学设计课件.ppt

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1、中学语文课堂教学设计杭州市普通教育研究室方顺荣一、教学设计的内容制定教学目标确定教学任务补充教学资料创设教学情境规划教学步骤设计主干问题预测学生疑难建构优质答案二、教学设计的功能教学目标明确教学重点突出教学过程优化教学活动有序三、教学设计的艺术1.优化目标设计☆体现学生的主体地位——关注学生学习☆确定学生的实践活动——外显学习行为☆显示学习的具体内容——具有课文特点☆提示学习的步骤方法——呈现教学思路☆实现教学的多元功能——融合三维目标示例：《种一片太阳花》教学目标设计★通过圈画重点词语和朗读以及问题讨论，分析太阳花从撒种到开花

2、的四个阶段和生动细腻的描写。（理解能力）★通过筛选重点词句和问题讨论，用简要的语句概括太阳花的特点，感悟太阳花给人的启示。（概括能力）★在理解、把握太阳花三个特点的基础上，结合实际，谈谈太阳花给我们的启示。（创造能力）2.谋求课文变式原则：激发学习兴趣增大思维容量着眼整体感知体现文体特点方法：两个转变☆知识→能力☆静态→动态操作：增补（简略的空白的重要的）删减（次要的辅助的）重组（选择几项主要内容按一定的关系构建成新的顺序）整合（形式——内容部分——整体）示例一《蜘蛛》教学设计一、一读课文：概括课文主要内容1.给各自然段标序。2

3、.独自大声朗读课文。3.用几句话概括课文主要内容。二、二读课文：理清文章的线索1.采用跳读法，找出“我”对蜘蛛感情变化的线索。2.为什么“我”看到蜘蛛本能有一种厌恶的感情？3.“我”为什么抬起脚又没有踩下去？4.为什么“我”心中感到无比的舒泰？三、三读课文：深刻理解文章中心1.第1节和第8节写雨后的情景，有什么不同？为什么会有这样的不同？2.“另一种眼光”、“某种角度”指的是什么？3.这样理解最后一句话？4.读了课文之后有什么启示？教材处理特点：着眼整体——思维的整体性逐步深入——思维的深刻性示例二《琐忆》教学设计一、投示《教参

4、》对课文七个事件的概括，讨论交流概括的优劣。二、小组讨论修改1、2事件的概括。三、学生讨论归纳事件概括的方法：找关键句、抓关键词、改造表述（角度一致、字数相当、结构相似、体现中心）四、运用方法，分组讨论5、6、7事件的概括—全班交流。五、出示教师的概括。教材处理特点：由评析优劣到修改表述由得出方法到运用方法由多种表述到典型范例示例三《牛顿》教学设计一、导入：什么是成功—你最崇敬的人是谁——恩格斯对牛顿的评价二、听说训练（一）牛顿经历1.整理牛顿一生经历(填表法)2.口述牛顿一生经历三、听说训练（二）牛顿故事按原文具体复述—概括要

5、点复述—变换人称复述—想像拓展复述四、听说训练（三）成功秘诀分析牛顿的语言，讨论成功的因素教材处理特点：注重听说实践发掘教育内涵开发多元功能3.创设教学情境作用：激发学生的学习情绪调动学生的生活积累营造良好的学习氛围触发学生的情感体验方式：教学导语音乐歌曲图片录像文字材料示例：《父母的心》☆情感导入：缆车坠地瞬间，父母用双手托起2岁的孩子，父母遇难，孩子重生。☆观看《我的兄弟姐妹》片段（留、送——血浓于水的亲情）4.设置优质问题基本特征：☆着眼文本筛选信息理解内容分析写法概括要点赏析语言体验情感☆聚合焦点针对文本主要信息，作出教

6、学导向针对学生疑难内容，突破教学难点针对课文留白之处，引发学生想像☆激活思维适度开放——追求个性体验讲究综合——引领整体把握激发兴趣——具有探究欲望把握难度——面对中等学生☆设置梯度由浅入深由表及里由易到难从形式到内容从语言到内涵从形象到抽象从分析到概括从观点到阐述从知识到方法教学示例：《风筝》教学问题设计●本文讲述的是在误解和冲突中有亲情的故事，你认为文中误解的是什么？“我”与小兄弟的冲突是什么？●“我”和小兄弟之间的亲情具体表现在哪些方面？●本文除了表达亲情外，你认为还表达了怎样的思想内容？●读了这篇文章后，你感受最深的是什

7、么？筛选信息概括要点挖掘内涵表达感受5.明晰教学过程◎教学内容相对集中刺激强烈体现深度思路明确◎教学步骤力求简约板块清楚思考充分节奏分明◎教学环节有机联系前后照应步步推进水到渠成◎教学过程符合认知角色转换模拟过程调整行为教学示例：《曹操煮酒论英雄》教学案例一、分析人物形象（解读文本）1.曹操和刘备各具有怎样的性格特点?(概括)2.曹操和刘备的性格特点具体表现在哪里?(阐释)二、深化人物形象（想像充实）1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？2.假如刘备失惊落筷时，没有打雷，刘备会怎么样？三、评价人物形象（读者意义）1.学生对两

8、位人物形象作评价。你喜欢哪位人物的性格？为什么？2.评论家对两位人物形象的评价。着眼文本，落实语言赏析程序，由浅入深注重能力，突出实践问题综合，过程开放6.开发创造潜能▲还原性阅读（作者意义）揣摩作者的写作动机理清作者的写作思路分析作者的写作技巧领会作者的思想感