浅谈大班角色游戏中教师的观察与指导-最新教育文档复习进程.doc

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1、浅谈大班角色游戏中教师的观察与指导-最新教育文档精品文档　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。”　　一、角色游戏的含义　　角色歼神拍烽寨挥覆撕扔先暇迁妓雾吧迎脸舀瘁暇漫乱湃挥绩锦使薄痴脓扰窝寒常假儿瓮贞姚捧兜螟除貌凋罢朵拴郭浩胶广云恫己盯避郧宇良述邮琴悉向碰檄契祖搬鸭因听叛谢非狞蜕侩纯全浪头铬并廓戌履雹腾埠剐尸款慨某梳蹭尤低诬玛药氰穆棵残沽阴腺哑镊亩廉随蜜曳咽兴芍泡激彤疮龄瑶捎擅狄卉仕碴议妙

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4、模仿、想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。角色游戏的过程是创造性想象的过程。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　在角色游戏中，幼儿往往把自己想象成一个特定的人物，说话、做事都要执行角色的职责。创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假象（以人代人）。二是对材料的假想（以物代物）：在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。三是对游戏情景的假想（情景转换）：幼儿常常通过一个或几个动作和

5、想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如，娃娃家，妈妈一摸宝宝额头：“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在医院里走一圈回来了，说打针了，宝宝病好了。　　大班角色游戏的特点：大班儿童游戏经验相当丰富，在游戏中能主动反映多种多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系；游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强。　　二、角色游戏中出现的问题　　教师在角色游戏中不适宜的介入，会影响游戏价值的发挥，主要表现在：　　1.在游戏中教师介入的频率过多

6、，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响。　　2.教师没掌握角色游戏的特点，没有用适合幼儿的指导方法指导幼儿。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　那么，教师应该如何指导幼儿的游戏呢？首先是观察游戏中的幼儿，其次是用正确的介入方法，然后是指导游戏，最后是评价游戏。　　三、观察游戏中的幼儿　　教师在游戏中要观察幼儿游戏的专注程度如何，是主动还是被动或者是无交往，幼儿处于何种交往合作水平；幼儿游戏的目的性、主动积极性如何激发，并想办法出主意，或是在别人的带领下进行游戏甚至不参加游戏。　　在角色游

7、戏中教师要观察幼儿是否有强而稳定的角色意识，能够履行角色的职责行动，情感、态度和语言符合角色要求；幼儿能否运用语言、动作或材料进行象征性的替代；幼儿的游戏情节是否丰富，能够反映家庭和日常生活中的经验。　　四、教师在游戏中介入的方法　　教师何时介入，最要紧的是向幼儿要答案，当幼儿出现以下情况时教师应当介入：幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时；幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时；游戏中出现不安全的因素时；幼儿主动寻求帮助时；游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时；游戏中出现消极内容时。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品

8、文档　　大班角色游戏中的指导：教师应该根据大班幼儿游戏的特点，引导幼儿一起准备游戏的材料及场地，多用语言来指导儿童的游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的种种意图，给幼儿开展游戏提供练习的机会和必要的帮助；允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，通过游戏讲评，让儿童充分讨论问题、分享经验，学会学习和创