体育课上勿失德育教育.doc

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1、体育课上勿失德育教育　　基础教育的质量关系到未来的国民素质，国家的可持续发展和中华民族的伟大复兴。教育是培养人的事业，健康是人生命活动的基础，而体育教师是学生健康发展的促进者和奠基人，作为人民教师，要认清自己的使命。真正意义上使学生成为发展的人，使学生成为独特的人，使学生成为具有独立意义的人。　　在体育课上教师也要关注学生的道德生活和人格养成，因为课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，因此教学永远具有教育性。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极

2、关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。　　然而，今日中国的教育面临了一个前所未有的问题——独生子女问题。常言道：“独子难教，独柴难烧。”苏联的教育学家马卡连科曾说过：“可以完全肯定地说，教育独生子或独生女比教育几个孩子困难的多。因为他们有着自私、脆弱、虚荣、懒惰、偏执、冷漠、不礼貌、不守信、耍心眼，怕吃苦的种种状况。”由此可见孩子的道德品质的养成不只是家庭一方面的事情，也是我们教育教学工作者的任务。　　体育教师在体育课上除了让学生的身体

3、得到健康的锻炼之外，也要加强学生的道德品质的教育。而我们的体育课就是一个时时刻刻体现着德育教育的一门课程，课上的每一个环节都能找到德育教育的踪迹。下面浅谈一下自己在体育教学中的一些做法：一、导入环节—暗含德育培养　　在导入体育课的新课时我常常设计一个个有趣的小故事，通过这一个又一个简短小故事的介绍使学生从中产生对学习体育新知识的兴趣。而这一个个小故事当中蕴含的一件件传统的美德都深深地打入了学生的心灵，从而激励了学生们学习的劲头。　　例如：我在教授投掷课时，它的导入环节是这样渗透爱国主义精神的。开始我问：

4、“同学们，你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？”学生们很快地回答：“看过！”接着我问道：“你们能说一说嘎子是一个怎样的孩子吗？”这时孩子们活跃起来了，有的说他勇敢，有的说他聪明，有的说他嫉恶如仇。随着孩子们的积极性被调动起来后，老师又问道：“当时八路军的武器装备怎样？”“嘎子是用什么武器打鬼子的？”“你们想不想和嘎子一起去打鬼子？”就这样孩子们又一次兴奋起来。随着教师的一次又一次地调动，也就自然而然地导入了投掷这一课的内容。　　由此可见，在导入新课时教师只要利用好激励的语言，提出短短的几个贴近学生实际的问题

5、，就能产生很好的教学效果，同时也能使学生受到良好的德育教育，从而为学习树立了信心。二、准备环节—体现德育教育　　准备环节也是德育教育的一个重要体现。　　首先在这个环节中学生要学会自理自律，让学生自己引导自己，自己约束自己，自己管理自己。使自己懂得在准备活动中什么应该做，什么不应该做；不应该做的即使想做也能克服自己不做，而应该做的即使不想做也要做。为了能达到这一目标，我常常引导学生向解放军学习，学习他们那服从命令，学习他们全心全意为人民服务，学习他们不怕牺牲不怕苦的精神。就这样我要求学生在体育课上把自己当

6、成一名小军人，做事要听从指挥，服从命令，处处严格要求自己，课上比一比谁最棒，谁最像一名合格的军人。由此锻炼了学生的自理自律的能力。　　其次学生在这一环节中还要学会有宽容谅解之心。在这一环节中从站队到热身活动学生在肢体上难免有一些碰撞，会产生一些摩擦。这就要求我们教师要教给学生们解决的方法，让学生用宽容谅解的心去善待同学的那个不小心的碰撞，让矛盾在无形中得到了解决。例如，我校体育教师自编的站队歌：“一、二、三、四、五、六、七；我们站队快又齐；男生前，女生后；看谁站队快静齐。”在通过学生边拍手，边唱儿歌，边

7、站队——这一过程中就把德育的宽容谅解体现了出来。一、主题环节—突出德育教学　　体育教学的主体环节更是德育教学的突出体现。在主题环节中，学生要进行多层次的多方位的学习，而在这一环节中教师也在做着德育的教学。例如：小组合作学习法就是一种培养学生交流沟通的德育教学。通过小组同学的学习交流，从而端正了学生在与其他同学交流沟时的态度，培养了学生的表达和聆听的技巧，使那些愿意把自己的想法表达出来的学生成为了一个让别人愉快也让自己快乐的人；让那些不善于表达的学生学会了如何进行聆听，如何去运用自己的语言去叙说。　　除此

8、之外，体育课的主题环节还有很多德育教育的体现之处，如同学之间的关爱，勇敢坚定的信念，独立自强的性格。正由于这些德育教育的突出表现，才使我们的体育课变得充实而富有情趣，真正的成为了孩子们快乐成长的乐土，因此我们应紧紧抓住这一环节进行德育教育。一、结束环节—整合德育观念　　我在每一节体育课结束前二、三分钟都要对课上的情况进行一下总结，对德育教育进行整合和对表现突出的学生进行表扬。通过师生间简短的沟通，学生把课上学到的知识技能和受到的品德教育作了