编制测验的一般程序课件.ppt

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1、第六章编制测验的一般程序主要介绍测验编制的传统方法，即探讨以经典测验理论为基础的常模参照测验的编制方法。编制新测验与修订已有测验的一般程序是一致的。标准化测验编制的一般步骤：1．确定测验目的并选择适当的测验材料；2．将测验材料编成测验题形成最初的试卷；3．试测并分析测题质量；4．选择、编排测题，并集合成最后测验的形式；5．测验标准化；6．测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用说明书。第一节明确测验编制的目的并选择适当材料一、目的的确立二、分析测验目标三、选取测验材料一、目的的确立1．测什么2．测谁3．用途是什么二、分析测验目标测验目标是测验目的的具体化和

2、操作化。将一种抽象的心理特质具体化为可以操作的层面或构成因素。二、分析测验目标1．确定能表征所欲测量的心理特质的行为行为样组2．确定每一类行为的项目比例权重三、选取测验材料一般原则：代表性；难度和鉴别力；文化公平性；丰富性。1．智力测验选择材料的原则代表性：与人的推理、思维等高级心理活动有关广泛性：一切与智力活动有关的材料普遍性：不受人的知识、经验、风俗习惯及文化背景的影响层次性：有难有易，适合不同层次的被试2．特殊能力倾向测验选择材料的原则首先要进行工作分析（jobanalysis）3．成就测验选择材料的原则取材范围是被试所受教育或训练的内容的全部范围；能体现教育目标的要求。

3、4．人格测验选择材料的原则人格测验选取材料有三种模式：经验模式；因素分析模式；理论推导模式。经验模式：以外在效标为依据。当一个题目能把不同水平和不同性质的人群区分开来时，就保留这个题目，否则就放弃。如MMPI因素分析模式：通过因素分析发现有较高内部一致性的项目，从而编成测题。如16PF理论推导模式：依据常识性推理或依据某一理论来决定测验刺激的选择。如投射测验第二节编写测题一、测题的类型二、项目编写的一般原则三、不同类型测题的编写一、测题的类型依据被试的反应方式分类提供型和选择型supplyselection依据评分是否客观进行分类客观性试题和主观性试题二、项目编写的一般原则内容

4、方面测题要反应测验的目的对所测量的东西有代表性测题之间相互独立，不能相互暗示二、项目编写的一般原则文字方面使用准确的当代语言，杜绝使用晦涩的语言题目的叙述要简明一个测题测量一个内容或概念二、项目编写的一般原则社会敏感性方面避免使用性别歧视、种族歧视和攻击性的语言避免涉及社会禁忌和个人隐私的内容处理敏感性问题的策略命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向；命题时假定规范不一致；指出该行为是常见的，虽然是违规的。三、不同类型测题的编写1．是非题的编写2．选择题的编写3．配对题的编写4．排列题的编写5．填空题的编写6．简答题的编写7．论

5、文式试题的编写8．操作题的编写第三节试测和测题的分析一、试测二、测题的分析（项目分析）一、试测试测的目的：获取被试对题目如何反应的资料，为筛选题目提供客观依据；也可发现一些原来想不到的情况，如检验时限多长合适，在施测过程中还有哪些条件需要进一步控制等。试测应注意的问题1．被试样本要有代表性。2．样本容量要适当。3．试测的实施过程和情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。4．试测的测验时间要尽量放宽，最好每个被试都能将题目做完。5．对试测过程中发生的情况要随时加以记录。二、测题的分析（项目分析）质的分析量的分析质的分析：就测题的内容和形式，从取材的适合性与编制测题的技术方面加以评

6、鉴。主要在试测之前有测验编制者本人或聘请专家一一鉴定。量的分析：基于试测的结果，对测题的难度、区分度进行分析。1．难度分析2．区分度（鉴别力）分析第四节测题的选择与编排一、测题的选择二、测题的编排三、测题性能的复核四、复本的编制一、测题的选择标准：1．鉴别力2．难度3．测验计划（双向登记表）4．长度二、测题的编排1．并列直进式2．螺旋式3．混合式三、测题性能的复核将挑选出的测题抽取另一适当样本再测一次，再根据其结果进行第二次测题分析。四、复本的编制为了避免练习的影响，一个测验最好有两份。第五节测验的标准化标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。一、测验内

7、容的标准化所有被试实施相同的一组测题。二、测验实施过程的标准化1．指导语对被试的指导语对主试的指导语2．时限3．主试4．测验实施的外部环境三、评分的标准化评分者之间评分的一致性。四、解释的标准化常模参照测验解释的标准：常模（常模被试样组在测验上的平均成绩）标准参照测验解释的标准：事先规定的某一标准第六节鉴定测验的基本特征和编写测验使用指导书一、测验基本特征的鉴定二、编写测验使用指导书一、测验基本特征的鉴定1．测验的信度2．测验的效度二、编写测验使用指导书