文言文阅读概括归纳文意课件.ppt

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1、归纳内容要点概括中心意思1、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项到原文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无曲解。2、解答该题最忌的就是“题文分离”，只凭阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错误率。“分析概括题”解题的一般方法:仔细核对、正确理解１、读完后，弄清全文到底写了几件事，看清题干要求，分清作者的观点态度是针对哪个人物、哪一件事，具体在文中表现为一个语句、还是一个物、一件事、一个文段，还是全文。２、就文析文，不要把自己习惯

2、想法带进去。解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同关键：能够比较准确地译出原文注意选项的转述是否等值对策指要:能力训练方法1、平时阅读时，多进行圈点和摘记训练。圈点文中关键的词语，摘记文中的主要内容。2、建立整体的阅读观，既要注意题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。解答此题的关键是“读懂原文”“细心比照”。一、考问“关键词”，是否错解二、考问“人物”，是否偷换三、考问“句意”，是否曲解四、考问“官职”，是否错位五、考问“事实”，是否篡改构成这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰项。“选非”的

3、形式实际上是降低难度。“非”的设置有多种，在做题的过程中注意命题者对这些“非”的设置方法，做题可以收的事半功倍的效果，纵观10年高考试题，本题设“非”主要有一下几种：一、曲解词义指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。【个别实（虚）词故意译错】1题，2010年重庆卷第10题C项：C、查道性格淳厚，即使有人犯法也能宽恕，胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。【原文】“道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕，胥吏有过未尝笞罚”【译文】查道为人淳朴厚道，有人冒犯他，也不会计较，做事一

4、定讲宽恕，手下小吏犯有过错，从来没有鞭打责罚过。【解析】“即使有人犯法也能宽恕”有错，应是“有人冒犯他，也不会计较”，古代“犯人”一般用“囚”字，“犯”是“冒犯”，有成语“犯而不较”作证，加上前边有“道性淳厚”，说明其非常厚道。此处属曲解词义，话说回来，如果C项正确，那么查道就是没有原则的昏官了，这与整个文段内容有矛盾，聪明的学生应该会想到这个问题，这正说明了此题有极高的区分度。2题，2011年全国新课标卷下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受

5、伤战死。【原文】金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。【译文】金兵南下进犯，朝廷调出全部禁军交付梁方平带领守卫黎阳。靖康元年正月二日，驻扎在滑州，梁方平往南败逃，何灌的军队也望风而溃。【解析】：对照原文，何灌并没有阻止溃退，而是“望风溃败”。从“灌亦望风迎溃”中的“亦”字，也知与梁方平一样败逃。显然，D项对原文“灌亦望风迎溃”没有正确表述，属曲解原文。二、夸大其词命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。1题，2010年北京卷第9题B项【取材于柳宗元《宋清传》】B、宋清认为做生意不是为了赚

6、钱，而是追求高尚的做人的境界。【原文】或曰：“清其有道者欤？”清闻之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者也亦谬。”【译文】也有的人说：“宋清大概是个有道德的人吧？”宋清听到这些议论，说：“我不过追求利润以养活妻子儿女罢了，并不是有道德，然而说我愚蠢荒唐也是错误的。”【解析】原文宋清说自己是“不过追求利润以养活妻子儿女罢了”，而B项却说成是“追求高尚的做人的境界”，这是对文中人物的过度拔高，夸大其词。2题，2010年四川卷第10题B项【选自《汉书·酷吏传》】B、永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入“虎穴”处死。【原文

7、】：“赏亲阅，见十置一，其余尽以次内虎穴中，百人为辈，覆以大石。”【译文】尹赏亲自察视这些人，每察视十人，就放走一人；其余九人全部依次投入虎穴中，以一百人为一批，最后以大石盖住洞口。【解析】对照原文，可见不是全部投入，每十人就放走一人。而B项则说成是“全部投入”三、张冠李戴命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上，这就属于典型的张冠李戴。1：2010年广东卷第8题C项【选自明·谢眞《后鉴录》卷下】C、为了稳定军心，鼓舞士气，宋忠用欺骗手段来蒙蔽下属，但被敌方间谍获知，最终未