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1、小学英语 任务型教学活动设计四川省教育科学研究所付春敏2012.11.28重庆8/27/202112010年“国培计划”小学英语系列讲座之四CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…8/27/202122010年“国培计划”小学英语系列讲座之四CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread8/27/2021320
2、10年“国培计划”小学英语系列讲座之四CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?8/27/202142010年“国培计划”小学英语系列讲座之四Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?8/27/202152010年“国培计划”小学英语系列讲座之四CaseStudy:Ist
3、hisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?Activity3:Lostandfund8/27/202162010年“国培计划”小学英语系列讲座之四外语教学法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches8/27/202172010年“国培计划”小学英语系列
4、讲座之四TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscano
5、ftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).8/27/202182010年“国培计划”小学英语系列讲座之四FunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentatio
6、n,practice,andproduction”protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).8/27/202192010年“国培计划”小学英语系列讲座之四Communicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmean
7、ingfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).8/27/2021102010年“国培计划”小学英语系列讲座之四系列之一：建构交互性语言活动的信息差与观点差8/27/2021112010年“国培计划”小学英语系列讲座之四Meaningfulcommunica
8、tiondependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences8/27/2021122010年“国培计划”小学英语系列讲座之四MakeuseofinformationgapsCreateinformationgaps8/27/2021132010年“国培计划”小学英语系列讲座之四Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabo
