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1、小学英语任务型课堂活动设计——信息技术与小学英语教学的有效整合执教者：钟颖大庆市庆风小学英语教师6187393教材简介Module9Unit3选自全国小学生新标准英语教材第九册，是一节活动课。整堂课围绕七个问题展开,重点是对形容词从比较级到最高级总结的首尾阶段，以及形容词最高级在句子中的具体运用。教学目标设计（1）能听、说、认、读province,large,larger,largest.根据所学单词进行会话，并用单词造句。（2）能顺利完成Unit3习题，并能在一定的语境中运用所学语言描述中国之最。（3）培养学生对信息的加工、提炼、处理及运
2、用能力。激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。（4）放眼看世界，抒发爱国之情。教学对象分析由于本课针对的学生群体是四年级的学生，即将升入五年，有意注意大于无意注意，一些事物很难激发起学生的好奇心，因此在教学中应别出心裁。四年半的英语学习，使他们已经具备了听、说、读、写的能力。同时学生也具备了利用媒体查询搜索信息和操作计算机的能力。对教学理念的思考及教学方式设计本节课是在师生互动的过程中进行的，学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教师运用TPR、多媒体教学、实践操作等多种方式融入英语学科中,同时利用信息技术创设的教学
3、情境为学生提供大量的学习资源。引导学生通过自主、探究、感悟、积累、迁移、运用等多种方式进行学习。注重教与学的互动、注重教学过程中的激励性评价。尊重学生的兴趣和个性差异，努力营造一个轻松、愉快、集知识能力与游戏为一体的课堂气氛，使教学活动更具有创造性，实现自主探究、感悟积累和迁移运用的统一。对信息技术应用的思考及设计运用多媒体教学手段创设真实、生动、有趣的学习情景。对于小学生来讲，地理方面以及人文知识还很淡薄，利用形象生动的动画形式呈现教学内容，不但能激发学生的学习兴趣，而且增强了学生对所学内容的真实感受，提高教学效果。利用多媒体设计大量练习
4、让学生动手实践，发挥学生的主动性，培养学生的信息素养，处理信息的能力及形成解决问题的策略与方法，真正体会成功的喜悦。教学过程设计活动内容教师活动学生活动设计意图课前放松《Twinkle,Twinkle，LittleStar》播放VCD一边唱一边做动作在愉快的氛围中进行学习任务启动一、Greeting二、Revision1.屏幕每隔三秒中出现一个形容词,快速说出比较级和最高级big,small,fat,thin,beautiful…2.大屏幕出示关于世界之最的五个问题Whichcountryisthebiggestintheworld?Whi
5、chcityisthebiggestintheworld?Whichcityisthemostbeautiful?…3.然后出示世界地图学生们快速回答，边回答边做出相应的动作。学生利用手中的地球仪找出答案，在地图中找出正确的位置借助电脑对已学过的形容词比较级、最高级形式进行复习。巩固旧知提高学生的实际操作能力，加深对课文的理解。任务呈现T:上节课学习世界之最，今天老师是导游，我们一起来游览中国之最。屏幕出示中国地图。学生认真观察地图利用动态的中国地图,激发学生的兴趣,为下一步学习奠定基础。任务准备1.板书Whichisthebiggestc
6、ityinChina?2.屏幕出示六组动态的图片：珠穆朗玛峰,重庆,四川,海南,青海湖,扬子江。教师提出相关的问题，并介绍。What’sthis?例：Whereisit?Isit学生齐读课题学生认真观看屏幕演示后，及时准确的回答老师提出的问题.学生对学习的新知产生了强烈的求知欲望。这时通过网络提供更多相关知识，让学生在探索中发现，使学习更具有灵活性和选择性，即满足不同层次学生的不同需求，又遵循了网络环境下面向个体的原则。thebiggest?Isitsmallest?Isitthebeautiful?…1.Listentothetape.学
7、习出现的新词，province,large,larger,largest达到四会，并能造句。4．再听磁带要求学生在只有地图轮廓的图中把图片贴在正确的地理位置上。对将要学习的新知有初步的了解。学生先听，然后进行画面配音。学生点读，小组读，齐读，教师点评。学生动手实践操作。积累词汇，训练口语。提高学生的实际操作能力，加强信息的选择、处理、应用技巧的训练。任务完成1．利用画板Let’sdrawtraveler’sroutes.并练习用first,second…把今天走的路线说一说2.呈现答案（六个图片）3.提问“Whereisthemostbea
8、utifulplaceinChina.”（高潮）4.展示调查问卷结果学生在画板上画出路线。到前面来汇报。学生把答案写在答题纸上投影学生们畅所欲言通过学生的亲手实践，重复新知。并能
