实验绪论课件(非物理专业).ppt

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1、基础物理实验绪论六、实验数据处理一、物理实验课的基本要求二、测量与误差的概念三、误差的分类五、有效数字的记录与计算四、误差计算一、物理实验课的基本要求大学物理实验课的作用大学物理实验课是高等理工科院校的一门必修的基础课程，是对学生进行科学实验基本训练，提高学生分析问题和解决问题能力的重要课程。物理实验课和物理理论课具有同等重要的地位。大学物理实验课的任务通过大学物理实验课的学习，学生应在习惯、知识、能力三方面达到如下要求。（1）培养良好的科学实验素养。（2）掌握物理实验理论基础知识,加深对物理学原理的理解。（3）具有相应的

2、实验能力。物理实验基本程序和要求1.实验课前预习（课前完成）(1)预习讲义中与本实验相关的全部内容。(2)写出预习报告包括实验题目、目的、原理（用简单的语言叙述）、主要计算公式、原理简图,准备原始实验数据记录表格。2.课堂实验操作（课中完成）(1)上课需带实验讲义、笔、尺、计算器等。(2)必须在了解仪器的工作原理、使用方法、注意事项的基础上，方可进行实验。(3)仪器安装调试后经教师检查无误后方可进行实验操作。发现缺少和损坏仪器应及时提出，不允许私自调换别组仪器(4)注意观察实验现象，认真记录测量数据，将数据填入实验记录表格

3、,记录数据应当用钢笔或圆珠笔，不可用铅笔。数据须经指导老师检查及签字。（注意有效数字的应有位数及物理量的单位）(5)实验后请将使用的仪器整理好，归回原处.经教师允许后方可离开实验室。3.课后按要求完成实验报告,并在下次实验时交来。实验报告是对实验工作的全面总结，书写实验报告是培养科学表达能力的主要环节，要求文字工整、语言简练、层次清楚、图表规范、结论确切、分析中肯。完整的实验报告应包括以下几部分内容：(1)实验题目、实验者姓名、实验日期(2)实验目的：实验要达到的目的(3)实验仪器：要列出主要仪器的名称、型号、仪器精度

4、。(4)实验原理：原理中应包括实验中使用的主要公式、电路或光路图，实验原理要简单明了不要抄教材。(5)数据记录：将原始数据重新以表格的形式整理抄写在实验报告上(原始记录应保留，并贴在实验报告上），要注意有效数字位数和单位。(6)数据处理：在处理实验数据的过程中，要视情况多保留一到二位有效数字，但最后结果的有效位数要由实验误差所确定。(7)实验结果：最后结果应包括测量结果、误差和单位。(8)误差分析及讨论：如对实验中观察到的现象的解释、改进实验的建议、误差分析、实验后的体会，指定回答的问题等。教学安排本学期教学计划10次课，

5、其中绪论课2次（每次2学时），实验课8次（每次1个实验，每个实验3学时），考试（操作）2学时。具体安排见实验循环表。每班按课表排定时间，按实验循环表上课。物理实验是对物理现象、运动规律的定量的认识,当然离不开测量,但决不仅仅是测量,还需从一定的理论出发，对测量数据加以分析,归纳出有关结论。二、测量与误差的概念1.测量及其分类测量：是用仪器通过一定的方法，把待测量定量地表示出来，即是待测量与测量仪器的比较。测量的分类直接测量间接测量不等精度测量等精度测量直接测量用测量仪器可直接读出测量值的测量，如用米尺测量长度、用天平称质量

6、等。它分为等精度测量和不等精度测量两种间接测量由直接测量量利用公式计算而得的结果。等精度测量：如果对某一量重复测量了许多次，而且每次测量的条件都相同（同一观察者，同一仪器，同一方法，同一环境等）。在这种情况下，我们没有根据指出某一次测量比另一次更准确些，即每次测量的精度是相同的，称为等精度测量。重复测量必须是重复进行测量的整个操作过程，而不是仅为重复读数。不等精度测量测量条件只要其中一个发生了变化，就变成不等精度测量。如在不同环境、温度下测密度就是不等精度测量。不等精度测量无实际的比较意义，所以在我们实验中提到的多次重复测

7、量均为等精度测量放大法：通过某种方法将被测量放大后，再进行测量。如：螺旋测微计测长---把螺纹细分而进行放大.200测量方法:放大法、比较法、补偿法等010X比较法：是将被测量与相关标准量进行直接或间接比较,得到测量值的方法。如：米尺.电表都是根据比较法设计而成的仪器。50100200mA0200补偿法：用在标准量具上产生的精度很高的某种效应，完全补偿由待测量产生的同种效应，得到未知量的方法。如：电位差计I=0I=0I=0小大仪器是进行测量的必要工具，熟悉仪器性能，掌握仪器的使用方法既正确进行读数，是每个测量者必备的知识

8、。2.测量仪器仪器精密度：是指与仪器的最小分度相当的物理量。仪器最小分度越小，所测物理量的位数越多，仪器精密度越高。仪器准确度：是指仪器测量读数的可靠程度。它一般标在仪器上或写在说明书上。如电学仪表标示的级别就是该仪器的准确度，对于没有标明准确度的仪器，可粗略地取仪器最小分度值的一半。量程：指仪器所能测