简便运算主要错例的整理和复习.doc

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1、简便运算主要错例的整理和复习东升小学王业萧教学内容：简便运算的主要错例学习。教学目标：1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。2、能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行简便运算。3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。教学重、难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。教学过程：课前游戏：谁是我的好朋友？老师用纸板准备好五组算式，发给10位同学，让每一学生在10位同学

2、中找出与自己算式结果相等的那位同学。（1）6+1818+6（2）6+18+26+（18+2）（3）12×88×12（4）30×25×430×（25×4）(5)(2+3)×102×10+3×10一、复习导入多媒体出示算式：2+16+18=2+18+16=20+16=36（1）师：你能说出这道算式在计算过程中用了什么方法吗？生：加法的交换律（板书）（2）师：你们还能说出其它的运算定律吗？（点学生逐一回答并把运算定律卡片贴在黑板上）二、小组讨论，合作交流1.多媒体出示错例错例1.1000÷125×8=100

3、0÷1000=1错例2.0.25×8×4×0.125=（0.25×4）+（8×0.125）=1+1=2错例3.24×98=24×(98+2)=24×100=2400错例4.44×25＝（11×4）×25＝（11×25）×（4×25）＝275×100＝27500错例5.378-196-104=378-（196-104）=378-92=2862.小组相互讨论，找出错误的原因。3.以小组为单位进行汇报学习。4小结：在计算是先看清楚题目数据的特点，运算符号的特点，再去想我们可以用什么方法来做，接着我们就做认真

4、地计算，做完题目后还要仔细检查。（板书：一看、二想、三算、四查）三、闯关练习。1、我是纠错小能手（1）25×（4+40）=25×4+40（2）537-（337+184）=537-337+184（3）1230÷123÷5=1230÷(123×5)（同桌讨论，改错;汇报，交流，课件演示。）2、我会选（选择最合适的计算方法）。（1）125×24=（）A、125×2×12B、125×8×3C、125×（20+4）（2）769-288-69=（）A、769-（288+69）B、769-69-288C、769-（

5、288-69）3、简算小法官。（判断下面的计算是否正确，并说明原因）1.100÷25×4=100÷100=12.101×68=（101-1）×683.(17+25)×4=17+25×4=17+100=1174.25×24=25×20×4四、畅谈收获，总结提升。1、通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置。试一试，下列题目怎样算比较简便？278+498145-97360×5+64×5013×32+26×34六、板书设计简便运算主要错例的整理和复习运算定律错例成因加法交换律：a+b=b+a（1）运算顺

6、序出错加法结合律:a+b+c=a+(b+c)（2）错用运算符号乘法交换律:a×b=b×a（3）凑整出现差错乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)（4）错用运算定律乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c（5）错用减法性质减法性质：a-b-c=a-(b+c)除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)一看、二想、三算、四查