科学有序,全程优化——浅谈初中作文教学序列化训练体系的构建.doc

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1、科学有序，全程优化——浅谈初中作文教学序列化训练体系的构建安徽省繁昌三中王长书一、初中生写作中普遍存在的问题和教师在写作指导中存在的问题学生写作中存在的问题，主要存在以下几个方面：（1）    望“文”生畏，士气不足不少学生把写作文看作是神秘的、高不可攀的东西，认为这是少数作家、聪明人干的，没有意识到作文就是写话，是用笔说话，因此遇到作文就怕。因为“我是在做作文了”，于是拼命地回忆、收集一些华丽的词句，不停地翻书查报，编造故事，结果导致思维不连贯，写作心思不集中，这样当然是写不好文章的。（2）    缺少素材，内容贫乏不少学生的作文通篇套话、假话。写故事生编硬造，抒

2、情言不由衷，议论不合逻辑。有的为了“交差”，竟到作文选之类的书中抄一篇充数。也有的学生写的是小学到中学都通用的“全国粮票”。如写好学生总是“拾金不昧”、“助人为乐”之类的“冷馒头”；写勤奋学习的人，则又逃不出课间、午间不休息，晚上学习到深夜等陈年烂货，毫无新鲜之感。即使是一件新鲜有趣的事，到了他们笔下也成了几根干巴巴的“骨头”，失去了趣事的血肉，失去了光泽和活力。这是因为学生“多见木头，少见人头”，他们受视野、阅历的制约，且长期受应试教育的影响，不接触社会，不搞任何活动，又加上受各种条件的限制，以致写作“营养”来源不足。beappropriate,legible.6

3、.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright（3）    颠三倒四，主题不明有些学生虽有事可叙，有话可议，有情可抒，但在把思想变为文字时却思路混乱，缺乏条理，造成或前后重复，颠三倒四，或东拉西扯，缠绕不清，“十步九回头，不断走弯路

4、”的局面。一篇五六百字的文章，让人看了不知所云，如坠云里雾里，辨不清东西南北。（4）把握不住文体特点   写说明文不懂得“说明”这一特点，往往把说明文写成了记叙文；写议论文无明确的论点论据，或材料与观点之间缺乏内在联系；还有不少人则把议论文写成了非叙非议的“四不像”文章，令人啼笑皆非。   （5）缺乏一定的写作技巧   记叙文写得好一点的学生也只能平铺直叙，似记流水账。这些学生虽能叙事清楚，但情节、语言不感人。这是由他们缺乏一定的写作技巧，不懂得谋篇布局之道，不会综合运用描写、抒情等表达方式所致。     总之，初中学生写作中存在的问题不少，亟待我们去解决。同时，我

5、们通过与同人交流和反思自己的写作教学，发现教师在写作训练中存在以下问题：（1）重视课文教学，轻视作文教学beappropriate,legible.6.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright有一个普遍的现象，在语文教学过程中，

6、许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、课标制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影，体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同

7、样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。（2）注重教师教学，忽视学生实践许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。一言以蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重