探究性学习设计方案.doc

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1、探究性学习设计方案《分解因式法》创设问题情境1、用配方法解一元二次方程的关键是将方程转化为（x+m）2=n（n≥0）的形式。2、用公式法解一元一次方程应先将方程化为一般形式。3、选择合适的方法解下列方程：①x2－3x=9②2x2+6x-8=0教学任务：教学目标：1、                 能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性；2、                 会用分解因式（提公因式法、公式法）解决某些简单的数字系数的一元二次方程；3、                 通过分解因式法的学习，培养学生分析问题、解

2、决问题的能力，并体会转化的思想。教学重点：会用分解因式（提公因式法、公式法）解决某些简单的数字系数的一元二次方程；教学难点：通过分解因式法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，并体会转化的思想。课前准备：1、       教师准备：教师制作PPT（演示文稿）2、       学生准备：预习教学方法：通过小组合作交流，尝试在解方程过程中，多角度的思考问题，寻求从不同角度解决问题的方法，并初步学会不同方法之间的差异，学会在与他人交流中获益。教学成果：经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程，体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型，并在解一元二次方程的

3、过程中体会转化的数学思想，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。教学资源：多媒体教学光盘资源与教师制作的课件（演示文稿）教学评估：评价等级问题收集信息分析 优学生能根据自己的理解选择一定的方法解决问题，速度比较快。能独立通过多渠道收集信息并自主解决问题。学生能独立分析信息并得出结论。良教师给出问题后自己能确定方法。能从多渠道收集信息学生分析信息，在教师帮助下的出结论。中只能在教师的帮助下解决问题。从教师告知的渠道中学生在教师指导下分析信息并得出结论。差教师给出问题只能从课本收集信息学生只能复述收集到的信息